《逍遥游》教学设计
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 《逍遥游》教学设计

             江苏省东海县房山中学 鲍学林

教学目标：

1、掌握重点文言虚词及句式，疏通1—5节文意

2、庄子想象、夸张的艺术及用寓言说理的技巧

3、理解庄子从反面阐述他 “无所待”思想的方法

教学重点：

掌握重点文言虚词及句式；领会本文想象、夸张的艺术手法

教学难点：

文章比喻说理的方法及内容的理解

教学方法：

                朗读    练习   问题探究

教学过程：

一、解题及庄子、《庄子》了解

庄子和《庄子》简介】 

①庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记. 老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。 

②《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。 

③庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 

  【题解】 

   “逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特内格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想、哲学等影响着后世。

【背景介绍——苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》】 

庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子·天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝 对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。

二、研习1—5节

1、学习要求：对照注释、逐字逐句阅读课文，搞懂原文意思，在有疑难的地方做上记号问同学或老师。

2、在诵读的基础上思考下列问题，并从原文中标出阐释这些问题的关键语句。

①文中的大鹏，作者是如何描写的？借用什么手法去渲染的？它要靠什么才能到达南冥？

②作者写“野马和尘埃”意在说明什么？

③课文第三节运用比喻意在说明什么？

④思索“小知不及大知，小年不及大年”在结构上的作用

⑤你认为这几节和本文中心有和联系

3、检测练习（说明：在检测之前教师引导学生疏通1-5节的大意，并质疑文章中自己认为的难点，然后完成练习一）

练习一

（1）解释加点的词义

《齐偕》者，志怪者也 （形容词作名词  怪异的事）    去以六月息者也（凭 、靠）

置杯焉则胶          （兼词 于此）    奚以之九万里而南为 （名词作动词 南行）

小知不及大知        （同“智” 智慧）    而彭祖乃今以久特闻 （竟然）

（2）指出下列虚词的用法

而：怒而飞（表承接 ）其远而无所至极也（表因果 因而）  水浅而舟大也（表并列 ）

之：鹏之背，不知其几千里也（助词 的） 生物之以息相吹也（用于主谓之间）            众人匹之（指彭祖）奚以之九万里而南为（到）之二虫又何知（这）

其：鲲之大，不知其几千里也 （指醌 ）   天之苍苍，其正色邪，其远而无所至极邪（表揣测语气 或许）

（3）句子翻译并指出句式特点

A  南冥者，天池也（判断句）                    B、 覆杯水于坳堂之上（介宾后置句）

C、背负青天，而莫之夭阏者（宾语前置句）D、 之二虫又何知      （宾语前置句）

E、奚以知其然也          （宾语前置句） F、 奚以知九万里而南为（宾语前置句）

探究：

从C、D、E、F四句中，你发现了这种句式一般规律是什么？

1、在否定句中，代词作宾语要前置

2、在疑问句中，疑问代词作宾语要前置

练习二（说明：完成以上工作以后，要求学生再次读书，对照所给的问题研读课文，然后自主完成以下问题）

1、在问句后的横线上填空，用课文原句或自己的理解作答

①大鹏徙南海，靠    海运  。野马、尘埃漂浮，靠    六月息            

②文中用“水积厚而负大舟”来类比   风积厚而负大舟（用概括语言） 

③蜩与学鸠，为什么飞不高，因为   ①自身形体的局限②认识的局限   

④“小知不及大知，小年不及大年”“小知”针对 蜩与学鸠      而言，“大知”针对 鲲鹏      而言，“小年”针对 朝菌、蟪蛄 众人      而言，“大年”针对大椿、冥灵 、彭祖       而言。 

三、问题探究：（引导学生发现探究）

1、你从以上问题中发现了什么？

万物皆有所待：大鹏要借助大风，才能高飞；蜩与学鸠只能在树上树下来回飞。朝菌、蟪蛄、众人及大椿、冥灵、彭祖都有寿命的局限

2、你是如何理解“小知不及大知，小年不及大年”的？

     实际上，庄子由自然写到人，无论是自然界的物还是自然界的人，都有共同的本质——生命都有个终点。

3、全文主要表达作者追求绝对自由的思想，你认为这几节和中心表达有和关系？

     这是庄子从万事万物的有所待为下文张本

四、拓展

学习了本文，你如何看待大鹏的形象？你从大鹏身上获取了那些有益的启示？

1、要学会等待时机的来临

2、要有远大的志向

3、要有克服一切困难的毅力和勇气

 

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