留取丹心照汗青 |
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留取丹心照汗青 ——文天祥千秋祭 [教学目标] 积累基础知识;学习文天祥的凛然正气及强烈的爱国情怀;学习文章截取人物某段历史来表现其伟大人格及崇高品行的写法。 [教学重点] 文天祥面对“诱降”所表现出来的铮铮铁骨和他伟大人格,以及始终坚贞不屈的爱国、爱民族的崇高精神。 [教学难点] 优美语言背后渗透着的历史事实,对大量的文天祥诗句含义的理解。 [教具准备] 摄影图片、课件、投影仪 [课前准备] 查找与课文有关的资料及预先小组做好预先工作 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、导入 文天祥是我们非常熟悉的一位民族英雄,他的事迹同学们也都比较了解。初中时我们就学习过他的一篇诗歌,同学们还记得是哪一首吗?(引导学生点出文天祥的诗《过零丁洋》)在我们走进课文前,让我们一起来重温这一首气壮山河的千古绝唱。(听录音) 文天祥是南宋末年的民族英雄。他不仅用生命谱就了一首壮烈的英雄史诗,更为后人留下了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这样的佳句,传诵千古。下面我们一起来学习卞毓方为他写的一曲赞歌——《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》(投影课题、作者)。 二、简介作者 卞毓方————江苏盐城人。1944年生。著名散文作家、教授、高级记者。现供职于人民日报文艺部。 1970年毕业于北京大学东方语言系日语专业,1982年毕业于中国社会科学院研究生院国际新闻专业。 已出版《雪冠》、《岁月游虹》等多部作品。近年来在散文界长啸而出,独树一帜。 三、由高一(17)班预先小组的代表介绍文天祥的生平。 教师(导):今天我们不仅要了解文天祥的英雄事迹,更要走进他的精神世界,了解他的伟大人格,崇高的爱国情操,坚贞的斗争精神。这是一篇传记文,按照我们前面的学习方法,有请预先小组的代表介绍传记人物的事迹。 文天祥(1236——1283),原名云孙,字宋瑞,又字履善,号文山。吉州庐陵(今吉安市)。南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。 师:我已经布置大家预习过这篇课文,我们学习课文的过程也是检验大家预习成果的过程。首先我们先来检验一下大家的字词积累情况。(出示投影) 1、给下列字词注意 煌煌(huáng)戕(qiāng)灭葵藿(huò)聒(guò)噪戏谑(xuè)缧(lěi)绁(xie)攘(rǎng)袂(mèi)夙(sù)昔 2、掌握下列熟语 黄钟大吕:形容音乐、文辞的正大与庄严。 笔走龙蛇:形容书法笔势雄健活泼。 摧枯拉朽:“枯”指枯草,“朽”指烂了的木头。 比喻腐朽势力很容易打垮。 撒手锏:(也作杀手锏)比喻关键时刻使出的最拿手的本领。 四、整体把握 1、全文主要写了文天祥一生中哪一段?是按什么顺序写的? ——1279年被元兵所俘, 1280年被押送至北京囚禁,在狱中写完《正气歌》。 (1283年被元朝杀害) 按时间顺序。 2、结构图解:(参考) 第一部分:兵败被俘,精神永存 第二部分:诱降考验,凛然正气 第三部分:作<正气歌>,留浩然正气 五、探究活动 本文是卞毓方为文天祥作的传,我们可以通过这篇传记来了解文天祥其人。下面我们一起来分角色朗读第二部分中元人劝降过程中的对话,从这些语言描写中,看一看文天祥是一个怎样的人。(投影出示问题) 1、先由两位同学各扮演文天祥和留梦炎读文中第44页最后一段。 2、分组朗读阿合马与文天祥的对话(第46页) 3、齐读孛罗劝降一节 由三到四位同学作出评价。 (是一位有着金铮铮铁骨的民族英雄。坚守节操,忠肝义胆;威武不能屈,富贵不能移。任凭元人威逼利诱,也丝毫不能动摇他对国家的忠贞。) 六、写作特色 师(导):这篇作品在写法上不同于前几篇的一个突出的特点是什么? (学生思考后小声回答:好像是运用了评传。) 教师肯定答案后,再提问:下面请同学们讲一讲这篇作品的写作特色是什么? 生1:本文是一篇评传体式的传记,在记述史实的基础上,灵活地结合议论、抒情等表达方式,既突出了文天祥的高大形象,又形象地表达了作者对文天祥的敬仰之情,突出了文天祥的历史意义和对现代人的启示。 生2:本文除运用人物的语言、动作、神态描写之外,还运用了环境描写,其集中体现在写文天祥写《正气歌》时,对电闪雷鸣、暴风裂天而下的情景进行了浓墨重彩地描摹,惊心动魄,悲凉慷慨,揉进作者的强烈情感,渲染了悲壮的气氛,衬托出文天祥的高大形象。 生3:本文语言文白嵌合,气韵生动,富有气势。 七、教师总结 师:刚才三位同学都讲到了这篇文章的写作特色的一部分,下面老师对这篇传记的主题内容和布局谋篇或写作特点进行小结: 这篇传记作品描写的是南宋著名爱国英雄文天祥。作品主要着墨于文天祥被捕后的情形,通过他所遭遇到的攻心之术的诱降、物质生活的折磨以及他自己志向思想行为,来描画文天祥非同寻常的伟大人格和崇高品性,凸现了中国传统知识分子“杀身成仁,舍生取义”、“养吾浩然之气”的铮铮硬骨头精神。在写法上不同于前面几篇的一个突出点是,这篇作品采用了评传体式。作品不仅仅在选择和陈述着文天祥被捕前后的客观事实本身,同时还以一个现时代的“我”去想象、理解、评说一个七百多年前的古人,“我”对文天祥的崇仰、敬重、对其意义价值的认识,直接或间接地表现在字里行间。另外,作品还着重以文天祥的诗歌为线索,说明文天祥的思想情感,用文学性的想象和电影技法来塑造这一传主形象,语言文白嵌合,气韵生动,富有气势。这些多样化手法的巧妙运用,既栩栩如生地描绘了文天祥最后的生命情形,又鲜明地突出了文天祥的历史意义及其对现代人的启示。 八、拓展练习 师(引):同学们,今天我们来悼念光照千秋的民族英雄文天祥。700多年前,在国灭身囚之际,文天祥以生命和热血写就”人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的诗章,这些彪炳千秋的名句,就像伶仃洋的拍岸惊涛,激荡着一个民族的灵魂。我们为中华民族能有这样的优秀人物而感到骄傲和自豪,现在我们在他的像前凭吊一番,以表达无限敬仰之情。 上课前几天我给同学们布置了一道练习,要求同学们回去通过查找有关文天祥的各种资料,然后根据自己的感受给文天祥的陵墓写上一对墓联。下面请同学们举手让老师看看个学习小组已经完成任务了。 (学生非常积极的举起右手,跃跃欲试) 投影机放出学生的对联 1.第二小组代表:我们小组的对联是 取义成仁千秋颂, 留取声名万古香。 2.第五小组代表:通过全组成员的共同努力,我们小组的成果是 忠肝义胆惊天地,浩然正气写春秋。 3.第六小组代表:学习了这篇课文,我们组最欣赏的是文天祥的赤胆忠心,所以我们组的对联为 赤胆忠心传正气, 誓死为国留芳名。 4.第十一小组代表:前面这些同学的对联都写得很好,但我觉得我们组的更棒, 破碎河山余正气,英灵风雨护荒丘。 5.第十四小组代表:我们小组的对联是 立胆义为昭千古,存心从忠著万年。 6.第一小组代表:刚才我们组员代表不敢上来江,下面由我补充我们组的劳动成果, 埋骨青山画忠烈,碧血丹心传英名。 小结:对联必须具备以下特点: (1)字数相等,断句一致。 (2)平仄相合,仄起平收。 (3)词性相对,位置相同。 (4)内容相关,上下衔接。 九、课后练习: 1、熟背文天祥的《过零丁洋》 2、在文中圈上你认为好的词语(成语),注意其用法,并抄在摘抄本上。 3、在文中注上你不会读的字音,并抄在摘抄本上。 |
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