“体验亲情”教学设计

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“体验亲情”教学设计(活动课)

一、设计思想

  语文新课程标准中强调:“语文教学不仅要重视语文基础知识的传授,更要注重对学生人文思想的培养。”在这种新理念的指导下,高一必修2第一单元“体验情感”的教学重点就放在培养学生的人文思想方面。在生活中许多学生对父母的关心爱护已习以为常,甚至麻木不仁。在设计中结合老舍的《我的母亲》,让学生从作者对母亲的回忆和怀念中,联系自身实际,进一步感悟亲情、体验亲情,并作真情告白,从而从真正意义上懂得如何去尊敬父母,孝敬父母。

二、教学实施

(一)学生演说

师:老舍的母亲给予他的是生命的教育,其实在现实生活中,我们每个人的父母都会以他们特有的方式爱护我们、关心我们。这节课就让我们来进一步感悟亲情、体验亲情。先让我们来阅读下面的片断。

(二)阅读有关亲情的片断和图片并让学生谈体会

(1)一天半夜,一场特大的泥石流吞没了熟睡的小山村。天亮时分,救援人员赶到,小山村已夷为平地,突然,有人呼叫:“下面有声音!”大伙儿跑来一看,一间埋在泥石流下的小木屋,仅剩下一角屋顶。救援人员刨开泥土,掀开屋顶,只见屋里全被泥沙填满,唯独房梁下还有小小的一点空间,一个赤裸裸的小女孩一动不动地蜷缩着,看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来,她却死活不肯离开,指着小屋哭出了声:“妈——”顺着小女孩手指看去,在她蜷缩过的泥沙处,隐隐约约露出一双泥手,10个手指。有人呼叫:“下面还有人!”顿时,救援人员以那双手为中心,沿着四周小心翼翼地往下刨。不一会儿,眼前出现了一幅惊心动魄的画面:一个半身赤裸的女人,个子很矮,全身呈站立姿势,双臂高高举过头顶,像一尊举重运动员的雕塑……

这女人竟是一个盲人!她被挖出来时已经僵硬了。小女孩仍不肯走,指着刨出的泥坑,又哭喊出一声:“爹——”天哪,难道下面还有人?大伙儿立刻继续往下刨,就在女人脚下,又刨出一个半身赤裸的男人,他昂然屹立,身子直挺,双肩高高耸起……这男人也是一个盲人!

原来,矮女人正是站在男人的双肩上,双手高高举着小女孩……

《原野》

(2)卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他一家有20口人,父亲、兄弟姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地冒着生命危险找到了自己的亲骨肉后,他悲喜交加,将女儿紧紧地搂在怀里,第一句话就是:“我又有家了。”

指名学生谈体会、谈感想,教师小结。

(三)朗诵抒情小诗(指名学生朗诵,全班朗诵)

感悟深情

世间的爱千万种,

唯有父母之爱最无私。

时间的长河可以带走一切,

但带不走父母的爱。

她已深入我们的骨髓,

融入我们的血液。

这爱留在我们的心中,

时刻温暖我们的生命历程。

(四)心理实验(学生主持)

师:接下来,我们一起做一个心理实验,我相信做完这个实验,我们每个人的心灵深处都将会受到另一种强烈的震撼。出示幻灯片:

请每个同学准备一支笔、一张纸,把你生命中最珍爱的五项事物写在上面。

要求:你所写的五项事物必须依附于你而存在,如:你珍爱“事物”,但它必须要靠你去开创,如果你都不存在了,那么你的事业也将随之停止。

1.实验阶段

学生甲:实验开始。我们每个同学都已写出了自己珍爱的五项事物,但现在我却要请你忍痛割爱了,你所珍爱的五项事物如今只能保留四项,请你慎重考虑之后,用笔划去一项。请注意,一旦划去,就意味着它将从你的生活中消失。在划去之前,你要不断地回忆它在平日给你带来的欢乐,可现在,它就要消失了,你不得不跟它永别了。想到这些,你可能会有些难过,但你还是要坚决地把它划去。给大家一分钟的时间思考,然后作出选择。(这时教师要挨个检查,督促学生用笔划去,划与不划的心理感受是大不一样的。以下几步也一样)

学生乙:选择完毕,我们的实验进入第二步。现在请大家继续忍痛割爱,你所珍爱的事物如今只能保留三项,请你慎重考虑后,从剩下的四项事物中再划去一项。一旦划去,它也将会从你的生活中永远消失,可它却给你带来过无穷的欢乐,把它划去,你肯定会非常难过,但你还是要坚决地把它划去。思考一分钟,然后作出选择。

学生甲:实验进入第三步。现在请大家接着痛苦的选择吧,你所珍爱的事物如今只能保留两项。到底该怎么办?你自己好好权衡一下,再怎么喜欢再怎么不舍得也得把它划去,它带给你再多的欢乐也已是昨天的事了。一定要坚决、彻底地将它划去。还是思考一分钟,然后下笔。(做完这一步实验,同学们的心情都会很沉重。这时候教师会发现,几乎所有的同学剩下的都是相同的两项:我和妈妈)

学生乙:同学们都做出了选择,但是我发现了一个奇妙的现象,几乎所有的同学剩下的都是相同的两项:我和妈妈。那么,接下来我们的实验就将进入最残酷的阶段了。现在,请大家跟着我想象一下,假如此时你和妈妈同坐在一艘大船上,突然遇到了泰坦尼克号那样的灭顶之灾,你和妈妈只有一人能活下来,你会怎么做?是让妈妈活下来,还是保存你自己?如果你选择让妈妈活下来,那就意味着你将永别于这个世界,而你还没能好好欣赏这多彩的世界,还没有实现自己远大的理想。但如果你想保存自己,就必须划去妈妈,那就意味着你将永远失去母亲,失去母爱。请你回想一下,母亲平时是多么关心、爱护你,母亲把你拉扯这么大受了多少苦、操了多少心,可现在,你就要失去母亲了。请大家认真思考,然后再作出决断。(这样激化之后,不少同学都会热泪盈眶,甚至泪流满面)

2.交流感受

师:好了,同学们都已作出了最后的选择,现在请大家回到现实中来。看看窗外,窗外依然是秋高气爽,阳光明媚,鸟语花香,生活依然美好安宁,妈妈仍在你们的现实生活中。做完这个残忍的实验,大家的感受一定很深吧,下面就请同学们以学习小组为单位,互相交流一下刚才的真实感受。(要求每个同学都要谈一谈刚才自己是怎么想的,又是怎么做的)

(五)学生进行情感交流,并指名学生在全班进行真情表白

师:同学们说得都很好,看来,父母的辛勤付出没有白费,能得到孩子的理解与认可,这对于父母来说是一种最大的安慰。让我们一起来欣赏歌曲《懂你》。

(六)布置作业

元旦就快到了,请每个同学亲手为自己的母亲或父亲制作一张贺卡,写上你最诚挚的祝福,以表达你对父母的谢意和敬意。

(七)主题升华、结语

背诵孟郊的《游子吟》。

跟唱陈百强的《念亲恩》。

 

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