《我的无样》教案5 |
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《我的五样》教 〖作者/会员名〗snowyz666666 〖Email〗 snowyz666666@sina.com 《《我的五样》设计 【教学目的】 1.浓缩内容,理清思路。 2.品味课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。 3.通过活动,学生能够正确的评价自己、认识自我,初步拟定自己的人生规划,树立积极向上的人生理想。 【教学重点】 品味课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。 【教学难点】 引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 【教学方法】 美读法 、讨论法、 情境教学法 。 【教学设想】 通过学生活动:与文本对话、与作家对话、与心灵对话,能够正确的评价自己、认识自己,从而树立积极向上的人生理想。 【教学课时】:一课时 一、导入新课: 一个选择,决定一条道路。一条道路,到达一方土地。一方土地,开始一种生活。一种生活,形成一个命运。 可见,正确的选择对于生命的意义。下面我们来阅读著名作家毕淑敏的心理学散文《我的五样》,体会一下这位作家的抉择带给我们哪些心灵的震撼。 二、与文本对话: (一)整体感知:朗读全文并思考 1、文章主要讲了什么?“我的五样”是哪五样? 2、作者取舍的顺序是怎样?最后坚守的一样什么?为什么? 3、这篇文章哪些地方打动了你?请拿一张纸写出,并谈谈自己的感受。(三言两语即可) 师生共同讨论交流: 作者的思路非常清楚,她首先在五样中确定了生命存在的三个要素:水、阳光和空气,因为生命存在师个大前提,没有生命,其他一切都没有存在的可能。然后作者选择了鲜花,鲜花代表着美好,生命中是不能缺少美的。作者最后选择了五样中的最后一样----笔。因为笔是作者的“真爱”。 舍弃的过程,作者首先去掉的是鲜花,因为“虽然花香不在,所幸生命大致完整。”作者其次去掉的是水,因为“没有空气,只能苟延残喘几分钟,没有水,在若干小时内尚可生存。”再一次删去的东西是空气,因为只要有阳光代表光明,希望。没有了希望,生命存在也毫无意义。当只剩下阳光和笔时,作者最终选择了笔,因为放弃了笔,就是放弃了“我”写作的生命,“我”为何而生?作者此时有着清醒的生命存在意义的思考,既然我生命存在的意义在于写作,那笔是我五样中最后唯一的选择。在作者看来,再也没有什么东西比写作更为重要,因为作家生命的存在意义就是审视、思考社会和再现自己的审视与思考,一位作家放弃了笔,比让她失去生命还要痛苦。 (二)结合自己选择的体验,阐述下面两句话的含义: (1)人们在清醒地选择之后,明白了自己意志的支点,便象婴儿一样,单纯而明朗了。 (2我细心地收起自己的那张白纸,一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点,剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。 讨论后明确:(1)人生方向的清晰和目标的单一,作者有种不可抑制的兴奋;(2)明确了生命存在意义后,剩下的就应是勇敢的实践努力。 三、与作者对话: 学生介绍作者(投影) 毕淑敏,女,祖籍山东。1952年生于新疆伊宁,就读于北京外语学院附属学校。十七岁赴西藏高原阿里地区当兵,服役十一年,历任卫生员、助理军医、军医。1980年转业回北京,1990年任中国有色金属工业总公司作家。著有《毕淑敏文集》八卷,长篇小说《红处方》 《血玲珑》 《拯救乳房》等。国家一级作家。北京作家协会副主席。北京师范大学文学硕士,心理学博士方向课程结业。内科主治医师,注册心理咨询师。这本书是为你,为我,为他,为所有"有心"人而写。 书中的七个游戏,都直指人生重大问题,深入浅出,梳理过去,指导现在,昭示未来。人生非游戏,游戏却可以改变人生。 四、与心灵对话(活动体验) 毕淑敏生命的意义是:努力创作,为人类奉献更多精神产品。 马克思生命意义是:为人类幸福而献身。 保尔生命的意义是:为人类的解放事业奋斗终身。 那么同学们,你们生命中最重要的是什么? 写出生命中最宝贵的五样东西,按顺序依次画去,并简要写出放弃的理由。 生命中最宝贵的东西 舍弃的顺序 舍弃的理由 主动的放弃,如同退潮的海水,在动荡归于平静的过程中,遗留下突兀屹立的东西,那才是你生命中最重要的礁石。 (无须在全班朗读,珍藏起来留给未来的自己,或与知心朋友交流,相互勉励。) 五、教师总结: 所有的决定都必有取舍,有取舍就会有痛苦,世上没有万全之策。所有的决定都包含放弃,你不可能占尽便宜。当你明确了什么是生命中最重要的东西,依次明晰了重要事项的次序,剩下的就是按图索骥。 一个游戏,指引一条道路;一个选择,决定一种命运。希望同学们细心收好这张纸,知道了航向和终点,剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。 六、布置作业: 1、结合自己的选择取舍过程,写一篇文章《我的五样》; 2、摘抄本文的优美语段。 板书设计:(见上表) 本教案转载自苏教版高中语文教学网:http//:www.oldq.com.cn |
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