《我心归去》教案4 |
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我心归去 金湖二中高一语文备课组 三维目标 知识与技能 1. 感知体会文中浓浓的思乡情。 2. 理解本文富有哲理的语言。 过程与方法 3. 自主阅读,了解作者的情感,体会文中流露出来的浓浓的思乡情。 4. 生能在阅读中发现思考探究问题,展开多方对话,表达阅读感受。 情感态度与价值观 理解家园之思的文化内涵。 教学重点 结合自身的情感体验,培养自主鉴赏散文的能力。 教学难点 揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入 张明敏的《我的中国心》里这样唱到:“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,我的祖国早以把我的一切,烙上中国印。” 这种思念祖国乡土的情感,它美,可以美到你无法用语言表达;它深,可以渗入你的骨髓,你的血液。 二、研习文章 1、本文题目叫《我心归去》,作者的心去了哪里?(故乡) 作者写此文时身处何地?(法国) 身在法国的心情如何?(冷清难耐,空虚无聊,孤独) 他思念的故乡是什么样的?(贫瘠、脏乱等) 对家乡又是什么心情?(想念、惦念,引人回望、触景生情) (学生可以自由回答,可以看到文章开头作者在法国的优越生活环境,这和作者故乡的差距很大,由此可再深入提问) 2、什么力量让他对故乡魂牵梦绕? (学生可以据此再次阅读文章,找出并总结文中重要的句子 参考答案: 故乡让人感到亲切、温馨和激动; 故乡是我们生命的一部分, 有你的血、泪和汗水, 故乡的美中含悲, 故乡意味着我们的付出。) 3、学生看文章,提出不能理解的句子,全班共同讨论(教者在讨论结束后,可以作适当总结)。 以下为重点问题: ①如何理解“故乡有你的血、泪,还有汗水”? ② 如何理解“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”? ③如何理解“故乡意味着我们的付出……只有艰辛劳动过奉献过的人,才真正拥有故乡,才真正懂得古人‘游子悲故乡’的情怀”? (在共同讨论的过程中,老师可以适当拓宽学生的视野,联系类似、相关的文章,辅助对文章的理解: A:为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱的深沉…… ——艾青 B:昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏; 行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀! ——《诗经•采薇》 注:依依,茂盛貌;霏霏,雪大貌;迟迟,迟缓貌。 C:在苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我二十年来时时记得的故乡? ——鲁迅《故乡》 D:我是你河边上破旧的老水车, 数百年来纺着疲惫的歌; 我是你额头上熏黑的矿灯, 照你在历史的隧洞里蜗行摸索; 我是干瘪的稻穗;是失修的路基; 是淤滩上的驳船, 把纤绳深深 勒进你的肩膊; ———祖国啊! —舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》) E:关于悲剧的美的理论介绍 4、因为有爱,所以有思念.现在我们再回过头看文章的开头部分,作者在开始强调了自己远在异乡生活的哪种感受,这样写,联系下文有什么好处? (参考答案: 烦躁,孤独 越是如此,越能反映思乡心情的急切) 5、关于文章的结构 思乡的文章,如果让大家自己写,会写到何处?与作者的思路有何不同? (学生自由回答,自由发挥,但至少能看出作家文章主题的深化与升华) 6、有了对文章的解读,相信大家现在对曾经读过的诗文,如余光中的《乡愁》、李白的《静夜思》,会有更深刻的理解.正象文中说的一样"有故乡就是幸福",不管我们身在何处,因为有故乡,我们永远是幸福的.想想我们的家,我们的亲人,我们的故乡,没有理由不好好生活. 三、布置作业 写一篇作文,关于家乡让你感动的景或人. 本教案转载自苏教版高中语文教学网:http//:www.oldq.com.cn |
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