江南的冬景 |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
《江南的冬景》汇报课教案 课前预习布置 1、字音 涮羊肉shuàn 蛰居zhé 乌桕jiù 赭色zhě 槎桠chá yā 给予jǐ yǔ 剥花生米bāo 剥削bō 拿出纱衫来着zhuó 用不着zháo 夹衣jiá 夹克jiā泊船bó 湖泊pō 月晕yùn 晕头转向yūn 搁笔(gē) 搁不住gé 2、自读课文,思考 1、文本有哪些段落直接写了江南的冬景? 2、文本共写了几幅画面? 3、尝试给每幅画面命名。 提示:可直接采用相关段落中的词语进行命名,也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。 教学过程 一、导入新课 国画大师刘海粟曾经说过:“青年画家不精读郁达夫的游记,画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安的山水,也读不通达夫的妙文。” 这是对郁达夫写景散文的高度评价。----------(多媒体显示) 可,为什么说青年画家一定要读郁达夫的散文呢?其散文和画画有什么关系呢? 带着这个疑问,我们一起走进郁达夫的散文,领略他笔下的江南的冬景。 (板书课题) 二、课前思考检测 课前已经布置了预习,现在我们一起来讨论问题,检测一下同学们的自渎效果。 先看第一个问题:文本有哪些段落直接写了江南的冬景? 明确:2、5、7、8、9 再来看后两个问题:文本共写了几幅画面? 尝试给每幅画面命名。 明确: 曝背谈天图 午后郊游图 寒村微雨图 江南雪景图 旱冬闲步图 总结:作者从五个角度,刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南冬景,午后的温暖,蕴蓄生机的大地,雨中的迷蒙,雪中的情趣,等等,表现了作者对江南的热爱。 三、 选点突破,局部赏析 针对上述五幅画面,同学们最喜欢哪一幅? (估计学生的喜好不一样,但其所喜欢的画面应该比较集中,具体有三幅,分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。) 选出同学们最喜欢的一幅,全班齐读本段。 现在针对最喜欢的那幅图画,请同学们分组讨论,利用小组的集体智慧进行详细地赏析。赏析可以参照老师给的问题提示:(投影显示) 1、写了哪些景物 2、景物有何特点 3、作者感受如何 4、运用何种手法 当然还要注意结合老师以前所教给你们的“品味散文语言”的方法。 午后郊游图赏析 1、所写景物:白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微 风、 温暖的阳光。 2、景物特点:色彩浓艳亮丽,对比鲜明,蕴含生机。 3、作者感受:和煦温暖,生机盎然。 4、所用手法:工笔细描,浓墨重彩。 这幅画面所写景物的颜色对比比较强烈,也比较重要,所以在赏析的时候要特别注意。 大家请看这两首诗: 1、“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。” ——杜甫《绝句》 赏析:丛柳滴翠,黄鹂和鸣,白鹭横空,青天如洗。黄绿交融,青白对比,有声有色,鲜明生动。面对美景,诗人心情恬静欢快,胸怀舒展开阔。 2、远上寒山石径斜,白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 ——杜牧《山行》 赏析:秋山苍翠欲滴,山巅白云缕缕,枫叶火红耀眼,晚霞鲜艳夺目。晚霞与枫叶相映,暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁,暖色热情奔放,透露出勃勃生机,表达了诗人振奋喜悦的心情,给人以积极向上、乐观旷达的感受。 寒村微雨图赏析 1、所写景物:小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。 (长桥、乌蓬小船、细雨、灯晕) 2、景物特点:色彩素朴淡雅,意境朦胧悠远,诗中有画,画中有诗。 3、作者感受:悠闲,胸襟洒脱,得失俱亡。 4、所用手法:(淡笔素描,略加点染) 虚实相生、侧面衬托 虚实相生是营造意境的主要方法之一。在本画面中,“秋收过后是时间,“河流边三五人家会聚的小村子”是地点,“门对长桥窗临远阜”、“树枝槎桠的杂木树林”等构成了冬日农村图,这是实景。在这个实景上,作者“洒上一层细得同粉也似的白雨……月晕”这些则是虚景。但这些虚设的景致,使实在的“冬日农村图”具有了“微雨寒村”的意境。 其实关于运用虚实相生来营造意境的方法,古典诗词里就有很多。如王维的《山居秋暝》(多媒体展示《山居秋暝》) 秋雨空山,明月清泉——这是实景。然后,作者运用了虚实相生的手法写出了这幅画面的动景:从现象上说,“竹喧、莲动”是实(因为这是耳闻目睹的事实),“归浣女、下渔舟”是虚。但从实际情况来说,又似乎“归浣女、下渔舟”是实,“竹喧、莲动”是虚。这种虚中有实,实中有虚的手法就为我们营造了世外桃源般的意境。那同学们在写作的时候也要注意借鉴这种方法。 本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》 “暮雨潇潇江上村,绿林豪客夜知闻。 他时不用逃名姓,如今世上半是君。” 按理说,绿林豪客个个都是草莽英雄,杀人如麻。但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的、极富诗意江村中,他们也变得温文尔雅。深夜造访的“绿林豪客” 与诗人谈论诗词,颇为风雅。朦胧悠远的意境、极其浓郁的诗意荡涤“绿林豪客”的心灵:原先的暴躁不安,如今已变成平淡冲和,这从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力。 江南雪景图赏析 对于这幅画,大家仔细观察,郁达夫有没有从正面去刻画?他巧妙地化用了前人的诗句,借前人的诗句来表现江南雪景的意境。而诗句往往简洁洗练,意象丰富,所以我们应该学会运用想象对诗句所营造的内容进行还原。在学生想象还原的基础上,笔者对学生的想象进行了归纳整理,进而再现出江南雪景优美图景: “日暮时分,瑞雪纷纷,寒意森森,佳酿既陈,炉火正旺,与老友围炉对坐,推杯换盏,暖意融融。更深人静,瑞雪已停,月下梅花,投影于路,阵阵酒香,沁人心脾。偶尔传来几声犬吠,乃是行人叩门投宿。清晨破晓,孩童雪中嬉戏,忽一孩童跑来,报告惊喜发现:“前面村口,深雪之中,一枝红梅,傲雪怒放!” 巧引前人诗句,以补散文没有说尽的余意、尚未抒发之情愫,使文章在行文上跌宕多姿:时而使人沉浸在古典诗词点拨的意绪中,时而又将人带进优美的画境里,取得了“以少少许胜多多许”的艺术效果。 在此基础上,再引导学生从以下四个方面加以赏析: 1、 所写景物:围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿,雪中红梅,凌寒怒放。 2、景物特点:色彩浓淡相宜,对比强烈。 3、作者感受:淡雅高洁、优美宁静。 4、所用手法:写意传神,表现精髓。 四、想象作文,训练思维 刚刚大家一起分析了你们最喜欢的画面,感受了其中的图画美,这也难怪国画大师刘海粟会说青年画家要去读郁达夫的游记散文。 学语文一定要学以致用,写作文要善于联想和想象。 文章最后,作者搁下纸笔,打算去湖上散步。那么作者会看见怎样的景色?又会有什么样的感受呢?下面请同学们课堂想象作文,想象郁先生在高爽的晴空下,在洋溢的日光中去湖上散步的情境,要求既要写出湖上的美丽风光,又要写出郁先生湖边散步的种种情态,以训练培养学生的想象思维。 |
·语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |