《六国论》教案8

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六国论 

教学目的:

⒈借古喻今的写法

⒉对比论证的写法

教学过程:

一、导入新课

二、解题

简介作者和写作背景

三、整体感知

⒈自由朗读,质疑解难

⒉思考:六国破灭的原因是什么?作者是从哪两个方面阐释的?

明确:                      赂秦而力亏,破灭之道也

      六国破灭,弊在赂秦〈

不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完

四、分析第一部分

⒈齐读

⒉结合注释翻译本段

⒊讨论:作者是怎样提出中心论点的?这种方式有何好处?

明确:开门见山;提挈下文,总贯全篇。

五、分析第二部分

㈠第二段分析

⒈自读,翻译

⒉本段是从哪个方面论证六国破灭原因的?作者是怎样论证的?

明确:赂秦而力亏,破灭之道也,具体论证如下:

秦:攻取所得――受赂所得 

                             ﹥固不在战矣

      诸侯:赂秦所亡――战败而亡

态度:祖父创业之难――子孙割地之易              ﹥至于颠覆

 对比﹤                                                      理固宜然

        处境:一夕安寝――秦兵又致

矛盾:土地有限――秦国无餍

﹥故不战而强弱胜负已判矣

               结果:奉之弥繁――侵之愈急

     引证:  “以地事秦…火不灭”(形象生动)

                                ∣

↓ 

  以土地换和平―→日削月割,以趋于亡

⒊小结

本段就赂秦的国家(韩魏楚)灭亡的原因进行论述,有理有据,确凿有力的论证了中心论点。

㈡第三段分析

⒈齐读,借助注释翻译

⒉本段是从哪个方面论证六国破灭原因的?作者是怎样论证的?

明确:                               正面:齐燕赵

不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完〈

                                     反面:假设六国采取正确措施

⒊齐燕赵为什么灭亡?作者对这三国灭亡的感情有什么差异?

明确: 

诸侯国 直接原因 根本原因 感情色彩

齐国 与应嬴而不助五国 智力孤危

战败而亡 鄙夷

燕国 以荆卿为计 惋惜

赵国 牧以谗诛

⒋小结

本段就不赂秦的国家(齐燕赵)灭亡的原因进行论述,说明“不赂者”的灭亡也是“赂”的结果,把“赂者”的失败和“不赂者”的失败联系起来,正反结合,从而全面深入的论证中心论点。

六、分析第三部分

㈠第四段分析

①自由朗读,翻译

②第四段的哪句话概括了六国破灭的历史教训?是针对谁而言的?

明确:a、“为国者无使为积威之所劫哉。” (反面假设)

     b、一语双关,似乎批评六国的“为国者”,其实告诫北宋的“为国者”“无使为积威之所劫”。

     ②第四段在全文中起什么作用?

 明确:承上启下,由上文的评析历史,转入下文的讽谏当朝统治者。

㈡第五段分析

   ①第四段已经总结了六国破灭的历史教训,那第五段是否多余?为什么?

明确:

借古讽今:“从六国破亡之故事,是又在六国下矣”

――“老泉论六国赂秦,其实借论宋赂契丹之事,而卒以此亡,可谓深谋先见之识矣。”(明•何仲默)

――“末影宋事,尤妙。”(明•陶望龄)

――“老泉论六国之弊在赂秦,盖借以规宋也。故言激切而淋漓。”

(清•储欣)

――“借六国赂秦而灭,以暗刺宋事,其言痛切悲愤,可谓深谋先见之智。”(清•朱川许)  

②本段或明或暗作了多方面的对比,请找出来。

明确:

a、    六国――秦【爵位(诸侯)、实力(强弱)】

b、   北宋――契丹、西夏 

c、    北宋――六国

d、   契丹、西夏――秦  

通过这四组对比,讽谏北宋统治者勿重蹈覆辙,要奋起御侮,积极谋求“不赂而胜之”之道

⒋小结

这是本文的结论部分,总结历史教训,讽谏北宋当局,语意深切,发人深省。

三、全文总结

本文以借古讽今的手法,用了引证、例证、对比、假设等论证方法,采用提问、假设、感叹等形式提出问题,分析问题,充分论证了六国破亡的原因,劝谏北宋统治者吸取历史教训,以六国为借鉴,对辽、西夏的侵犯奋起反抗,文章选材得当,典型,论证严密,是宋代散文不可多得的精品。

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