《荷塘月色》教案8

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荷塘月色(教学案•学生版)

 

  主备人:  叶荣滨(江苏省盱眙中学高一语文组)

 依据目标,课前自学

 教学目标:  

1.把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实,向往自由生活的思想感情。 

2.分析文中的景物描写,揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。

3.熟读课文,背诵第四、五、六段。

教学重难点:

重点: 

1.领悟文中作者想暂时忘记现实中的一切,结果又无法忘记,一种难以言传的微妙幽深的矛盾情绪 。

2.语言运用的技巧。

难点:

1.为什么要联想到江南的采莲,为何要引用梁元帝的《采莲赋》? 

2.通感的运用。

学习方式:活动体验

自学指导

1、  作家作品与时代背景

朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实,毛泽东称颂他“表现了我们民族的英雄气概”的作家、学者。生于江苏东海县,祖籍浙江绍兴,自祖父以来定居扬州,所以自称“我是扬州人”。1920年毕业于北大哲学系,在江浙等地的中学任教,参加文学研究会。1925年任清华大学教授。代表作有散文与诗的合集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。 

    1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期,“五四”以后,革命斗争深入,原来曾积极参加新文化运动的知识阶层也发生分化,有的高升、有的引退、有的堕落、有的前进。朱自清不满黑暗的现实,又没有勇气投入斗争。“四•一二”反革命政变后,他处于极度的不安之中。关于朱自清当时的思想情况,他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述,“大革命失败后,蒋介石统治了全国。佩弦当时没有找到正确的出路,四顾茫然。”觉得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷徨了。他知道:“只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然。”但在当时他两条路都没有走,而是采取了逃避的办法。他先前曾说过:“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”他还没能摆脱这种思想,又顾虑着“妻子儿女一大家,都指生活。”他想用超然尘世的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。本文是朱自清付诸行动的艺术表现。

2、  基础积累

(1)       给下列字注音:

迷糊(    ) 煤屑(    ) 蓊(    )郁  弥(   )望  点缀(   ) 羞涩(    ) 袅(   )娜  宛(    )然    酣(    )眠  班驳(    ) 峭楞楞(    )   

梵(    )婀(    )玲 媛(    )女  鷁(   )首   桂棹(    )纤(   )腰 敛裾(    ) 嬉(    )游  惦(    )着

(2)       给下列多音多义字注音组词:

曲     (    )     (    )      折      (    )      (    ) 

娜     (    )     (    )  颤      (    )      (    )

脉     (    )     (    )         参      (    )      (    )

差     (    )     (    )     (     )      纤      (    )      (    ) 

处     (    )     (    )

(3)       词义辨析:

幽僻 幽深

风致 丰姿

3、  活动设计:

(1).课前通读全文,背诵四、五、六三段,找出最能体现作者感情基调的语句。

(2). 从文中哪些语句中还可以了解到萦绕于作者内心的思绪?请找出。

学后自结体会 自主设计课堂

一、【学后自结体会】

重点词句方面:                                            

段章结构方面:                                            

质疑问难方面:                                            

【自主设计课堂】

1.  学习目标

2.  重难点

课堂推进,攻坚克难

1.请学生找出最能体现作者感情基调的语句,体会其含义和在文中的作用。

2.从文中哪些语句中还可以了解到萦绕于作者内心的思绪?

3. 为什么要联想到江南的采莲,为何要引用梁元帝的《采莲赋》?

4.分析文中的景物描写:

(1). 课文第2小节写了什么地方的景色?有什么特点?

(2)  . 课文第4小节写了什么?作者怎样写的?

 (3)  . 课文第5小节写了什么景色?

5.品味文章的语言: 比喻和拟人、通感的运用、动词和叠词的使用。

随堂训练,强化三基 

(一)阅读下文,完成文后各题。(20分)

①曲曲折折的荷塘上面,②弥望的是田田的叶子。③叶子出水很高,④像亭亭的舞女的裙。⑤层层的叶子中间,⑥零星地点缀着些白花,⑦有袅娜地开着的,⑧有羞涩地打着朵儿的;⑨正如一粒粒的明珠,⑩又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。⑾微风过处,⑿送来缕缕清香,⒀仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。⒁这时候叶子与花也有一丝的颤动,⒂像闪电般,⒃霎时传过荷塘的那边去了。⒄叶子本是肩并肩密密地挨着,⒅这便宛然有了一道凝碧的波 痕。⒆叶子底下是脉脉的流水,⒇遮住了,(21)不能见一些颜色;(22)而叶子却更见风致了。

    甲.划分层次正确的一项是(    )

    A.①—②/③—④/⑤—⑩/€—⒀/⒁—⒇

    B.①—④/⑤—⑩/€—⒀/⒁—(22)

    C.①—④/⑤—⑩/⑾—⒃/⒄—(22)

    D.①—②/③—⑩/€—⒀/⒁—(22)

    乙.试用简洁的语言来概括层意:

    答:_______→________→_________→________

    丙.对这段话的其他安排顺序,概括得正确的一项是(   )

     A.由静态写到动态,由近写到远

     B.由动态写到静态,由远写到近

     C.由动态写到静态,由近写到远

     D.由静态写到动态,由远写到近

课外迁移,提升能力

(二)阅读理解

                                     白水漈

                                                      朱自清

几个朋友伴我游白水漈(jì)。

这也是个瀑布;但是太薄了,又太细了,①有时闪着些许的白光;等你定睛看去,却又没有——只膌(jí,同“瘠”,瘦小)是一片飞烟而已。②从前所谓的“雾谷”,大概就是这样了,所以如此,全由于岩石中间突然空了一段;水到那里,无可凭依,凌虚飞下,便扯得又薄又细了。③白光嬗(shàn变更)为飞烟,已是影子;有时却连影子也不见,④有时微风过来,用纤手挽着那影子,它便袅袅的形成了一个软弧;但她的手才松,它又像橡皮带儿似的,立刻伏伏帖帖的缩回来了。我所以猜疑,或者另有双不可知的巧手,要将这些影子织成一个幻网。微风想夺了她的,她怎么肯呢?

幻网里也许织着诱惑,我的依恋便是个老大的证据。

1.文中漏掉一个句子:“当那空处,最是奇迹。”联系上下文,看看这个句子应插在哪一处?

答:            

2.请从文中摘录“最是奇迹”的语句。

答:                                                                    

                                                               

3.文中画线的语句从亮度上瀑布的什么特点?(请用原文的语句来回答)

答:                                  

4.对文末写到的“幻网”,分析解说正确的一项是(     )。

A.“幻网”如同“雾谷”一样,是大自然在白水漈造成的自然景观。

B.“幻网”是作者对白水漈自然景象的客观描绘。

C.“幻网”是作者的主观想象和妙用创作手法的创造。

D.“幻网”不只是白水漈的客观景象,实际上已融入了作者的体会和感受。

  高考链接,精彩回放

   下面是有关“基因地理”项目的报道,请说明该项目的研究途径和最终成果。(4分)

    一项名为“基因地理”的全球科学研究计划在北京启动:来自10个国家的人类遗传学家,将用5年时间共同探寻人类在地球上的迁徙史,并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙  地图。如果说10年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息,那么“基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传学证据表明,人类起源于非洲。随着人们的流动和杂居,人的基因会发生变异,分析测试特定地区人的基因样本,可以找到他们遗传基因的不同特征,从而发现人类的迁徙轨迹。

(1)研究途径:                                             (不超过24个字)

(2)最终成果:                                             (不超过12个字)

                  (2005年高考江苏卷)

(设计人:叶荣滨)附答案:

字音:hu xiè wěng mí zhuì sè niǎo wǎn hān bó léng 

fàn ē yuàn yì zhào xiān jū xī diàn

多音字:qūqǔ shézhé nànuó chànzhàn màimà cāncēn chāchàcī qiānxiān chǔchù  

(一)甲  B       乙.荷叶→ 荷花→ 荷香→ 波痕     丙  A

(二)1.③处。

2.有时微风过来,用纤手挽着那影子,它便袅袅的形成了一个软弧;但她的手才松,它又像橡皮带儿似的,立刻伏伏帖帖的缩回来了。

3.太薄了,又太细了。

4.D。一切景语皆情语。客观景物一旦写进文章,就戴上了作者的思想感情了。

高考链接:

(1)研究途径:分析测试基因样本,研究人与人的遗传差异。

(2)最终成果:绘制成人类迁徙地图。

本教案转载自苏教版高中语文教学网:http//:www.oldq.com.cn

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