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我与地坛


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我与地坛第1 课时 ● 教学目标一、知识和能力理清文章思路，整体把握文意，了解史铁生独到的人生感悟。培养学生快速阅读、筛选信息的能力。二、过程和方法讨论法等三、情感态度和价值观如何面对人生的苦难，感悟母爱。 ●重点理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用，解开我（作者）、地坛、母亲三者的关系。 ●难点感受作者作为残疾人对生命的感悟及对“生与死”的思考。 ●教学用具投影仪、投影胶片 ●学习用具字典 ● 教学过程教学过程：一、导入人的一生就如洪水奔流，不遇着暗礁难以激起美丽的浪花。我们要扼住命运的咽喉，它休想使我们屈服！有一位正值人生黄金时期的青年，在21岁生日这天突然残废了双腿，丧失了行走能力，面对巨大的打击，他的精神几乎崩溃。这时候，有一个地点抚平了他心灵的创伤，启迪了他对生命的感悟；有一个人给了他继续生存的勇气，给了他奋发向上的力量。最终，这位初中毕业的青年成了一位著名的作家，请问：这个作家是谁？这个地点是哪里？这个给予他深挚爱心的人又是谁？二、导入欣赏音乐片段（贝多芬《命运交响曲》）简介贝多芬：贝多芬28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到了32岁基本上丧失听力。《命运交响曲》就是其在无声的世界里创作的。历史上像贝多芬这样勇敢抗争不公平命运的人很多，《我与地坛》的作者史铁生就是其中一个。今天，我们一起学习《我与地坛》这篇散文。二、作者简介 1951年生于北京 1967年毕业于清华大学附中初中 1969年去陕西延安插队 21岁时因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来 1983年他发表《我的遥远的清平湾》一举成名。加入中国作协代表作《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》《合欢树》《我与地坛》等三、明确学习重点理清思路，整体把握文意，理解作者对生命、母爱的感悟四、理清思路，整体把握文意快速阅读，筛选关键语句阅读指导：关键语句包括总起句、中心句、过渡句、总结句，还有文中议论、抒情的语句等。（一般出现在文章、段落的首尾）讨论 1、从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？ 2、用简洁的语言概述第一节和第二节的主要内容。明确：1、地坛：荒芜但并不衰败母亲：坚忍、毫不张扬 2、双腿残废的“我”在地坛的见闻，由此引发了对生命的思考，最终“我”在地坛感悟了生命、母爱。有人这样评价本文：这是散文般的奇迹，奇迹般的散文，只有沾着生命的汁液书写，才能使文章字如珠玑，带着无尽的深情，一粒粒地漫化在我们心中。 ——秦海英四、精读课文、重点突破：感悟生命、母爱 1、朗读文中写景的语句后讨论：地坛虽荒芜但并不衰败的景物为什么会引发作者对生命的思考？明确：地坛的生命：卑微弱小——竞相生长古园的形体：肆意雕琢——不能改变我：躯体残疾？教师小结：作者描写了草木、昆虫，甚至连生命都算不上”露水”，这些景物都如作者一样的卑微弱小，但它们并不在意自己栖息地的“荒芜，正是有了它们的存在，反而使这里不再衰败”。六个“譬如”更是洋溢着生命的气息，使历经四百多年风雨沧桑的地坛获得了永恒的生命。这一切都引起作者对自己生命的思考。 2、作者思考了哪些问题？是否获得了答案？三个问题得出结论关于死不必急于求成，是一个必然会降临的节日为什么出生不再是可以辩论的问题，而只是一个事实怎样活？（第三个问题第一节没有直接解答） 3、怎样理解这几句结论？提示：对文中句子的理解应把理解句中的重点词语作为突破口。明确：把：“死亡”看成是“节日”，可见作者心态发生了变化。由消极颓废转变为乐观豁达。既然是“事实”，事实不容改变。上帝交给史铁生的“事实”就是“双腿残废”。对这个事实，史铁生无从逃避，无法抗拒，只有面对现实，可见作者此时已能坦然谈论生死。第三个问题作者在这里没有直接解答，但我们从夕阳的灿烂、雨燕的高歌、孩子的脚印、苍黑的古柏、暴雨中草木泥土的气味、秋风里落叶的味道，可以感受到作者对生命的热爱。 4、齐读六个“譬如” 接下来最关键的问题是怎样活下去？怎样面对人生冷酷、残忍、不公平的命运？对这些问题的回答，不是作者一个人完成的，他的精神跋涉的每一步，都有人伴她而行，那就是他的母亲，是母亲协助他完成的。 5、讨论 1）、文章是怎样展现母爱的？ 2）、作者是否一开始就理解母亲？要求：迅速找出文中包含这些信息的语句并能略加分析。明确： 1、我去地坛母亲“送”我理解 2、我在地坛母亲“忧”我担忧母亲“找”我关心 3、作者不理解理解母亲在苦难的折磨中走完人生历程，在苦难中默默承受命运的重压。正是母亲用她的苦难与伟大解答了作者怎样生活，怎样面对命运，怎样面对苦难的问题，促使他在逆境中更加坚强。明确第三个问题“怎么活”的答案：以坚忍面对人生的苦难。残疾人的母亲，她们比平常的母亲更为痛苦，更为不易，她们注定是没有回报的，她们是一辈子的苦役，所以她们的爱更加无私，更为崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人间爱的极致、美的极致！ 6、思考：母爱需要温暖用心去感受。请联系自己的生活实践，举出生活中令你感动的事例，谈谈你对母爱的感悟。五、总结课文板书设计见后本文是一篇以第一人称写的抒情散文，文中所流露的思想感情，给人以真实的感受。表现了作者残疾后由自伤到轻生到寻找新的生活道路的勇气和力量。全文共分为两部分，前半部分写地坛荒芜中的生机，使他萌生了生活的信心；后半部分写伟大的母亲给了他寻找生路的勇气。作者用与苦难抗争的生动事例，提高了大家对生命的认识。与疾病抗争、追求新生，开拓幸福的人生之路，是文章所宣扬的主题。希望同学们能从中获得教益。六、进一步感悟母爱欣赏音乐：满文军的《懂你》七、布置作业完成同步训练：“同步阅读”的一、二、三大题，延伸阅读”的《生命的金字塔》课外诗歌品读：《假如生活欺骗了你》《期盼》板书设计教学后记科目语文年级高一班级C68 C70 时间课题我与地坛第2课时 ● 教学目标一、知识和能力理清文章思路，整体把握文意，了解史铁生独到的人生感悟。培养学生快速阅读、筛选信息的能力。二、过程和方法讨论法等三、情感态度和价值观如何面对人生的苦难，感悟母爱。 ●重点理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用，解开我（作者）、地坛、母亲三者的关系。 ●难点感受作者作为残疾人对生命的感悟及对“生与死”的思考。 ●教学用具投影仪、投影胶片 ●学习用具字典 ● 教学过程一、课文给了我们哪些启示？ 1、要关心残疾人。残疾人也有成就感，他们是可以作出自己的贡献的，有些人甚至能做出杰出的贡献。 2、珍爱生命，珍爱健康。这篇散文，自然也唤起我们健康人的幸福感，唤起我们的生命意识，使我们知道应该怎样珍爱生命。 3、要顽强地开辟一条走向自己幸福的道路。每个人都可以凭自己的努力，碰撞出一条路，走向自己的幸福。 4、要更加深刻的感受母爱。母爱的方式总是平凡的，母亲的心总是深沉的，要靠做子女的去体察，去设想，去感悟，才有深切的感受。教师寄语 ª人应该成为命运的创造者。与其向命运屈服，不如意气风发地在生活的田野上播种希望；与其空等命运的恩赐，不如通过奋斗去摘取生活田野上的鲜花。 ª好好珍惜已经拥有的一切，不要等到失去时才知道珍惜！ ª在感受爱的同时，学会播撒爱。二、结合自身谈谈你对生命的苦难的看法。事例1：美国总统林肯21岁时经商失败，22岁参选州议员失败，24岁经商有失败，26岁丧妻，他伤心得几乎崩溃。到 49岁时，他先后经历了10次竞选失败，但他并不气馁，到52岁时，终于当选美国总统。战胜苦难事例2：世界著名的走钢丝人卡尔.华伦达曾说：“走钢丝才是我真正的人生，其他的都只是等待。”他每次都是以这种态度来走钢索的，每次都非常成功。但是1978年，他在波多黎各表演时，从75英尺高的钢索上掉下来死了，令人不可思议。后来也是走钢丝的华伦达太太说出了原因。在表演的前3个月，华伦达开始怀疑自己“这次可能掉下去”。他把精力用在避免掉下来上，而不是用在走钢索上。躲避苦难事例3：桑兰，著名体操运动员，被誉为中国的“跳马王”。但，这是在1998年7月21日。那是在美国纽约，第四届友好运动会的体操赛场。只是一次赛前训练，17岁的桑兰的一个没有做完的手翻转体动作，结束了她的体操生涯，她的伤势异常严重：第5-7颈椎呈开放性、粉碎性骨折，百分之七十五错位，中枢神经严重损伤，双手和胸以下失去知觉。但从她醒来之后，就没有流过一滴眼泪，从她重新面对公众的目光那一刻起，她的面容就永远浮现着灿烂的微笑。但她正站起来，现在她是清华大学附中的学生，新的人生画卷正在展开。笑对苦难事例4：美国加州的一位模特在1983年出了车祸，摔断了被她视为最大本钱的两条腿，她并没有绝望，而是充满信心地来关心周围的事情。当她以轮椅代步时，她发现自己使用的轮椅很不方便，就找了两位从事工程技术的朋友改良其功能，将它变为很好用的轮椅，并推销给残疾者使用，不到两年，她的公司已经成为加州业绩最好的公司之一。利用苦难事例5：在塔克拉玛干沙漠的腹地，有一片纯沙漠地带。所谓的纯沙漠，就是年降雨量不足一百毫米，又没有水灌溉的地方。然而，就在这无雨无水，干旱，盐碱，人称“死亡之海”的沙漠里，却有着一种古老树种----胡杨树。无论是站着的胡杨还是身躯弯曲或者扑倒在地的胡杨，在它的脚下，均不见有一棵小草在生长。干裂得张着大口的地面上，弧形的裂纹，一环套一环，直接苍天。胡杨树，千年不死，死了千年不倒，倒了千年不朽。面对不幸，面对坎坷，它们竭尽全力抗争，显示出生命超乎异常的伟大。抗争苦难课外诗歌品读假如生活欺骗了你（１８２５年）普希金假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己，相信吧，快乐之日就会到来。我们的心儿憧憬着未来，现今总是令人悲哀：一切都是暂时的，转瞬既逝，而那逝去的将变为可爱。板书设计教学后记相关链接：教学设计人教版教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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