文言文阅读备考指导(教师中心稿)

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四川省宣汉中学  汪芒

A从作文说起

文言文不是一个个汉字的排列,它是中国千百年来的文化结晶,是中国古人生活、感情的积淀,每一字都有丰富的意蕴。学好文言,不仅对于考试有用,对于写作也大有裨益。学生可以在文中对古人节义之事、精辟之见信手拈来,丰富了作文内容不说,而且语言也会凝练典雅、简洁隽永,而对材料进行分析综合就是解开文言材料和作文关系的钥匙。

B能力要求

大纲对文言“分析综合”能力定位为C级。要求学生在读懂原文的基础上,能根据需要筛选文中的重要信息,分析归纳内容要点,概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度,并能根据获取的信息,对命题者的意图做出正确的判断。

C样题点击

我们以节选自《史记8226;橘林列传》的2006年山东卷文言文来说明“分析综合”一类题目中作者的命题思路和答题技巧。

例如:以下六句话,分别编为四组,全都说明辕固生敢于直言的一组是()

①与黄生争论景帝②汤、武不得已而立,非受命为何③必若所云,是高帝代秦即天子之位,非邪④此是家人言耳⑤诸谏儒多疾毁固⑥公孙子,务正学以言,无曲学以阿世

A.①②③B.①⑤⑥C.②③⑤D.③④⑥

解析:该题考查筛选信息提取信息的能力,能力层级为C级。题干中“全”、“辕固生”“直言”等词语是关键。难点在考生判断不准②是否能说明辕固生的性格特点。首先,我们可以根据对象“辕固生”来判断,①是交代二人辩论这件事,⑤是说别人对辕固生的诽谤,都不是辕固生的特点,故可以排除ABC,故参考答案为D。

答题技巧:解决信息筛选题要认真读懂原文,理解所选的用来做判断的句子的含义,扫清文字障碍,捕捉到重要信息,这是最为关键的一步。其次是读懂题干,弄清标准(例如题干中全能说明“敢于直言”的一组),标准愈明确,答案才愈有可能选准。第三,依据标准,找到每句话所在的原文,结合上下文先理解语句意思,再与题干要求对照,逐一检查,再作出选择。

例如:下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()

A.辕固生不同意黄生提出的商场、周武王得天下是弑君的说法,认为商汤、周武王的做法不应当受到指责。

B.景帝无法评判黄生和辕固生辨论水平的高下,就以吃肉不中,秘马肝不能算不懂道来说明学者不谈论汤、武受命的事情不算是愚睐。

C.辕固生因为不喜欢老子的学说而触怒了窦太后,被罚到猪圈里去刺杀猪。景帝暗中帮助辕固生,使辕固生摆脱了困境。

D.辕固生具有求真务实的治学态度,后来齐人学习和研究《诗经》都以辕固生的见解为依据。

解析:该题考查对文言阅读材料整体文意的综合理解和分析,能力层级为C级。AC的叙述都可以在文章中找到相关内容,D项“辕固生具有求真务实的治学态度”有很大的迷惑性。而B项的难点在于对景帝的话的理解。景帝的话的含义不是无法评判二人辩论水平的高下,而是二人辩论的话题很难一句话说清是非曲直,所以搁置不议。故错误点在“景帝无法评判黄生和辕固生辩论水平的高下”。答案为B

答题技巧:该题是对“归纳内容要点,概括中心思想”和“分析概括作者在文中的观点态度”的综合考查。在通读原文,了解大意的基础上,将备选答案中的相关内容,逐条与原文相关部分比较,看被选项的表述是否与原文一致,凡是对原文内容故意夸大、缩小、曲解、混淆的选项,都是命题者设置的陷阱,应该特别小心。由于题干常常设计为从四个选项中选出不正确的一项,如果我们能够充分利用这正确的三项,运用比较法、排除法,选出错误的一项应该是有把握的。此类题的错误常常是无中生有或故意曲解。

D命题透析

散文传记,平分秋色

继2003年北京秋招卷之后,人物传记不再一统天下。如2004湖南卷的《放鹤亭记》,2005浙江试卷的《书褒城驿壁》。2006年的17套试卷,散文8段,传记10段。传记保持了前几年的选材特点,都出自二十四史,散文内容涉及到社会、家庭、农业、修养等各个方面,如安徽卷的《齐民要术》等。因此,传记文学与散文语段的训练,须同等重视。

结合教材,言文并重

语段选自课外,但基础却在课本。如2006年浙江卷的《蚊对》,与课本中《种树郭橐驼传》等课文相类似。对课本“言”的重视,实质上是对考核分析、概括能力的“文”的重视。考生只有熟悉教材,掌握较扎实的文言文知识,才能疏通语段,进而分析理解人物的性格品质或者作者的观点态度。

E备考指导

诵读经典,形成语感虽然高考一般都不会从课本内选择文言文,但是细细分析,高考试题大都可以从课本中找到直接或间接的对应点。反复朗读课本中的文言文,在理解的基础上进行背诵,一方面在朗读中培养文言文语感;另一方面也会在声音的刺激中加强对字音、字意的掌握。边读边想语句的含义,你会发现每一次读都会有新发现。

培养习惯,步步为营首先,通读全文,整体感知。考试时,先把文言文粗看一遍,最好先不要去看考题的设置,在不受任何外来影响的前提下,对材料进行整体感知,把握其要点。

其次,浏览考题,获取信息。命题者在设置题干时,一般叫考生选出不正确的一项;在设置选项时,常常把深难的材料设成正确选项。因此,我们即使把这些选项全返回阅读材料去理解,正确率也在80%以上。据此,我们就可以排除许多难点和疑点。

最后,重读材料,仔细推敲。从考题选项中得到的信息,有的是正确的,有的是错误的。要辩清正误,还得返回材料,仔细审视考试题目,充分利用已知信息,逐一排除错误选项。

细究题干,重点突破信息筛选题考查学生提取文中重要信息的能力,形式上一般是选择题,内容上一般考查人物的主要特点。我们据此特点,一定要在筛选前把题干的要求分析清楚,用心分析其指令,弄清楚包括哪些方面的内容。然后采用“跳读法”,捕捉文中的重要信息材料。这些信息材料有时有一定的标志,如全文的中心句、段落的起始句、短末的总结句、作者评述性的文字等。有些信息孤立起来看很重要,但是针对具体题目来说,不一定是有效的,我们要善于从诸多语言信息中筛选出有效信息来,以达到正确答题的目的。

按图索骥,由远及近理解文章内容,必须紧扣人、事、地、时四要素,明确所写何人,人物之间的关系,主要人物及其性格特征;所写何事,事件的起因、经过、结果,以及文中流露出来的作者的观点、态度等等。分析近几年的设题角度,常出现以下类型:①人物混淆,把甲当成乙,把甲作的事当成乙做的事;②时间混淆,把主人公在甲官职所做事说成乙官职所做,把甲年说成乙年;③把发生在甲地的事情说成乙地;④事件混淆,主要是颠倒时间的先后,或者把乙事情的细节说成甲事情的细节。

归纳分析文章中心及观点,从远处看,必须了解传统文化,站在传统文化的高度来阅读文章,弄清楚谈论的话题、作者的观点、选用的材料、论证的方法等等。从近处看,必须在整体把握全文的基础上,抓住细节。常见设题类型有:①曲解文意,解说失实,把好说成坏,大小错说成大错,把想法说成行动;②以偏概全,把部分说成整体;③顺序颠倒,把几件事情先后调换;④无中生有,文中没有的意思却强加在某人身上。

F专题测练

严光字子陵,一名遵,会稽余姚人也,少有高名,与光武同游学。及光武即位,乃变名姓,隐身不见。帝思其贤,乃令以物色访之。后齐国上言:“有一男子披羊裘钓泽中。”帝疑其光,乃备安车玄纁,遣使聘之。三反而后至。舍于北军,给床褥,大官朝夕进膳。司徒侯霸与光素旧,遣使奉书。使人因谓光曰:“公闻先生至,区区欲即诣造,迫于典司,是以不获。愿因日暮自屈语言。”光不答,乃投札与之,口授曰:“君房足下,位至鼎足,甚善。怀仁辅义天下悦,阿谀顺旨要领绝。”霸得书封奏之。帝笑曰:“狂奴故态也”车驾即日幸其馆,光卧不起,帝即其卧所抚光腹曰:“咄咄子陵不可相助为理邪?”光又眠不应。良久,乃张目熟视曰:“昔唐尧著德,巢父洗斗。士故有志,何至相迫乎”帝曰:“子陵,我竟不能下汝邪?”于是升舆叹息而去。复引光入,论道旧故,相对累日。帝从容问光曰:“朕何如昔时?”对曰:“陛下差增于往。”因共偃卧,光以足加帝腹上。明日,太史奏客星犯御座甚急。帝笑曰:“朕故人严子陵共卧耳。”除为谏议大夫,不屈。乃耕于富春山,后人名其钓处为严陵濑焉。建武十七年,复特征,不至。年八十,终于家。帝伤惜之,诏下郡县赐钱百万、谷千斛。

(《后汉书8226;严光传》)

1.下面六句话分别编为四组,全都表现严子陵清高狂傲性格得意组是()

①乃变名姓,隐身不见②论道旧故,相对累日③乃投札与之④士故有志,何至相迫乎⑤于是升舆叹息而去⑥光以足加帝腹上

A.①⑤⑥B.②③④C.①④⑥D.②③⑤

2.下面对文意理解有误的一项是( )

A.严子陵和刘秀是同学,刘秀即位,他不再露面。刘秀很看重他的才能,派人画图形去寻访,并用“安车玄纁”把他请来,希望他能辅佐自己。

B.司徒侯霸也是严子陵老友,听说严子陵来了,就派人去问候。严子陵赞扬侯霸位至三公很好,能够以仁义辅佐君王,天下人很喜欢他。

C.刘秀一再让严子陵做官,帮助自己治理天下,但严子陵拒不出仕,最后隐居富春山,其垂钓处被后人命名为“严陵濑”,成为千古名胜。

D.严子陵对贵为天子的刘秀毫不敬畏,刘秀问他话,他假眠不应,与刘秀同床共卧,又把脚放在刘秀腹上,诸如此类,都表现得甚为狂傲。

参考答案:1.C2.B

联系方式:

姓名汪芒

单位四川省宣汉中学

邮编635000

电子邮箱wangmang188163.com

电话:13388217853

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