春 |
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教学目标: 1、欣赏精彩、优美的语言,并学会运用比喻、拟人等修辞手法。 2、从春天美景的阅读中,体会到春天的生机和希望,培养热爱生活、热爱大自然的情感。 3、有感情地朗读课文,背诵全文。 教学过程: 第一课时 导入: 同学们,大自然是丰富多彩的。你看,那峰峦雄伟的高山,那波澜壮阔的大海,那喷薄而出的红日,那姿态万千的彩云……真是美不胜收,令人心旷神怡。而绿满天下,花开遍地,生机勃勃的春天,更是大自然的杰作。你们都已经历过十多个春天了,能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受呢? (简要评价学生的感受)现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。 整体感知: 教师范读一遍课文(放伴奏音乐,力求生动)。 让学生整体把握课文内容。 1、春天是一年的开始,也是一年之中最美的季节。花红柳绿,总是让人回味。春天迷人的景色,更 是文人笔下捕捉的对象。请大家回忆曾经学过的或听说过的有关“春”的诗 2、 说一说,在同学们的心目中,春又是怎样一幅图景? 3、朱自清笔下的春天是怎样的画卷? 要求:与课文的描写对照,四人小组讨论,给每一幅图画起一个名字,推荐最美的一 幅图画。 总结课文所描绘的五幅图画。 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 大家刚刚展示了那么多春天的美、春天的好,春天 确实是个美丽的季节。不过,我认为春天的美好不仅体现在同学们的画卷中,更体现在朱自清笔下优美的文字中。让我们有感情的朗读课文,认真体验文章的情感美、意境美、语言美。同时把生字和生词以及自己喜欢的句子整理到笔记上。 第二课时 语言品味: 挑学生分段朗读课文,纠正语气、语调、读音。 1、小组中合作讨论:选择你喜欢的句子或段落,有感情地朗读,并且评一评。 2、学生朗读、发言,教师评价。(让学生抓住关键的字、词、句,着重突出感受和领悟,说说喜欢的原因。) 明确:(1)喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的:①刚睡醒张开眼是新,山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草,树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿,甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃,目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上,看到未来,看到希望。 (2)喜欢春姑娘。喜欢春姑娘的美:①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草,给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星,层次分明,参差错落,是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶,絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童,都欢欢乐乐,舒舒畅畅,给全种愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧,隐隐约约,诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝,悠悠扬扬的,激发人们无尽的深思和遐想,更是美。 教师适时引导:同学们的感受很深,想象力也很强,真佩服你们。读书啊,写作啊,都要这样,敢于思考,敢于想象,敢于发别人之未发。春姑娘这么美,能不引发你们去——(去追求)对!人生,就是要大胆追求,不懈追求,只要敢于追求,人生的春天就一定是属于你们的。 (3)喜欢健壮的青年。①一个“张”字,不仅仅指苏醒,“朗润”“涨”“红”等字词,也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化,更是指在春风的吹拂下,春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字,更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字,田园绿了,诱得人们在上面尽情地玩耍,诱得人们也充满了活力。③一个“让”,一个“闹”,一个“眨”,花儿竟相开放,蜂蝶竞相追逐,热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了,这就是春天,这就是充满活力的春天!④一个“抚摸”,便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”,便使人生发了万般感觉,万般想象,万般喜说。 2、同样是平凡的事物,同样是描写春天,为什么朱自清描绘出的春天就能把人带进美妙的境界呢? 引导学生从“抓住事物特征,运用比喻、排比、拟人修辞手法,从不同角度写景”让学生思考讨论。 不同角度:风,触角、味角、听觉 3、要求学生共同完成某段文字的朗读。 放朗读录像,学生模仿、齐读。 迁移延伸: 1、面对美丽的春景,你想怎样赞美它?可以说 一段话,可以朗诵一首诗,也可以唱一支歌) 2、模仿朱自清描绘春雨、野花等景物的句子写一写夏、秋、冬三季中的景物。 (两题任选一题,快速写作,至少50字。) 互评 学生展示写作成果 展示 3、模仿课文写野花的句子说说夜空中的星。 在《春天在哪里》的歌声中结束这节课。 |
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