范进中举

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 范进中举

教学目标

1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识

分子的毒害。

2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。

3欣赏本文的讽刺艺术。

重点难点

1.重点:

(l)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

(2)学习对比写法。

2.难点:欣赏本文的讽刺艺术。

教学时间:二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典,读准下列加点字的音。

星宿(Xiu 斋公(zhai 醉醺醺(xun 

癞虾螟(lai ha ma )阎王(yan 攥zuan

带挚(qie)啐cui )簇拥(cu)侥幸(jiao)

2.查工具书,解释下列词语。

作揖:拱手行礼。

倒运:事情不顺利,倒霉。

狗血喷头:形容骂得很凶。

不省人事:昏迷,失去了知觉。

商酌:商量斟酌。

3.阅读全文,理清小说情节。

二、导入

1 作者简介。

本文节选自《儒林外史》第三回,作者吴敬样(1701-1754),字敏。

轩,安徽省全椒县人,清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖

起,是一个具有儒家正统思想的知识分子,对吴敬样的思想有一定影 

响。吴敬样不善于治理家业,又喜欢慷慨资助别人,与朋友歌吟豪饮。

父亲死后,不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才,此后科场一直

不利,到三十岁还没考上举人。家业荡尽,功名又无希望,被族人视为

败家子,于是迁居南京,靠卖文和朋友接济为生,生活相当贫困。由于

科场不遇和家道衰落,他饱尝了世态炎凉,逐渐认识了八股科举的腐朽

糜烂,产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游,长期同官僚、政客、名

士之流的周旋,使他对官场的腐败,儒林的堕落,有了较深刻的认识。

这~切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿 

词科考试,他抱着鄙薄功名富贵的态度,托病拒绝了。乾隆十六年,皇

帝南巡,别人都去恭迎“盛典”,他却“企脚高卧向栩床”,表示了对最高

统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思

想基础上写成的。

2.关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说,是中国古典

文学中讽刺艺术的最高峰,给后世的谴责小说以直接影响。它以整个

封建社会为批判对象,以不同类型的封建知识分子为中心,通过对他们

生活和心灵的描绘与剖析,勾画了一群“儒林”的丑恶形象。

3.关于封建科举制度。 

科举制度始于隋唐时代,随着封建社会的日趋没落,科举制度从内

容到形式都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士,考试限定由四

书五经命题,写文章必须“代圣人立言”,不许有自己的见解和主张。形

式上讲究起承转合等八股格套,钳制人民的思想,培养忠顺的奴才。许

多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读,皓首穷经,精神

空虚,百无一能,成了科举考试的奴隶。

清代的科举制度是这样的:清人为了取得参加正式科举考试的资

格,先要参加童试,参加童试的人称为儒童或童生,禄取“入学”后称为

生员,又称为库生,俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为 

三级:(1)乡试(2)会试(3)殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一

次。乡试取中后称为举人,第一名称为解元。会试在乡试后的第二年

春天在礼部举行。参加会试的是举人,取中后为贡士,第一名称为会

元。殿试是皇帝主试的考试,考策问。参加殿试的是贡土,取中后统称

为进土。殿试分三甲禄取。第一甲踢进士及第,第二甲赐进士出身,第

三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名,第一名俗称状元,第二名俗称榜

眼,第三名俗称探花,合称为三鼎甲。

三、整体感知

1.速读课文,给课文分段并归纳段意。 

讨论并归纳:全文分成两个部分。

第一部分(l~2段):写范进进学回家到中举前的情况。

第一层(1段):写范进进学回家,丈人胡屠户前来贺喜。

第二层(2段):写范进向胡屠户借盘缠应乡试,遭到拒绝和辱骂。

第二部分(3~结束):写范进中举后情景。

第一层(3~5段):写范进中举后喜极而疯。

第二层(6~10段):写胡屠户治疯。

第三层(11~结束):张乡绅拜会和胡屠户受赠。

2.提问:课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?

讨论并归纳:范进喜极发疯的过程可分作四层。

第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作,用“往后

一交跌倒,牙关咬紧,不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中

“嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名,一旦实现,富贵荣

华滚滚而来。

第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描

写,写足了范进的疯劲。用重复的语言,写狂喜的心情。

第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写,写范进一脚端在塘里

的丑态,“头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了极其强

烈的讽刺意味。

第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写,写尽范进的疯态。

3.提问:课文写范进的喜极而疯说明了什么?

讨论并归纳:在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云。范进

末中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,

从此将身价百倍,富贵荣华。因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟

喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举制度对读

书人的毒害。

4提问。范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进的人物形

象。

讨论并归纳:范进是一个热衷功名的下层知识分子,大半生穷困潦

倒,到54岁才考进秀才。

他中举之前,穷得揭不开锅,邻里没有一个借米周济他。他地位卑

微,受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才.社会地位才有所改

变,可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢,臭骂他,训斥他,他总是

习惯的“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱。

范进中了举,情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过

去,梦寐以求的功名富贵一旦出现,政治、经济、社会地位一旦政变就使

他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的

喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯额中的情景,别的都“昏昏

沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名

利禄而神魂颠倒的典型形象。

四、小结

本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。

描述了穷秀才范进中举前后的生活经历,深刻揭露并辛辣地讽束了封

建科举制度,揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。

五、作业

互.完成课后练习三第1题。

2.选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

(-)指出下列字音、字形或解释有误的一项()

q.带挚(qie):提携。

契约(qi):证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

B.作揖(yi):旧社会通行的一种棋手礼。

编辑(ji)i对资料或作品进行整理枷工,也指做这种工作的人。

C.省俭(sheng):节约,不浪费。

不省人事(xing):不明白gi:理,不懂事。

D.端(chuai):踩,踏,脚底向外踢。

揣(chuai):藏在衣服里。

(二)填空题。

1.《儒林外史》是一部体长篇 _____小说。作者 _____

,字 _____,安徽省全椒县人,__代小说家。

2.《范进中举》一文的中心事件是 _____。小说极力描绘范进

喜极而疯的丑态,揭露了 _____。

课后记:强调学生的自主性,让学生多发表自己的见解,课后阅读古代名著,掌握基本人物形象、故事情节、思想感情是本文取得成功的关键。

第二课时

一、预习

阅读课文,思考胡屠户是一个什么样的人?

二、导入

上节课,我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。这

节课,我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。

三、正课

1.提问:范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?课文

从哪几个方面写出这些变化?表现胡屠户是一个什么样的人?

讨论并归纳:

(l)从语言描写:

中举前,胡屠户可以任意辱骂范进,说他是“现世宝”“因我积了甚

什德,带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是 

个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠,向胡屠户商议,被胡屠户

一口啤在脸上,骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅

肉”说他中相公是宗师看见他老.不过舍与他的,骂他长相“尖嘴猴腮”,

骂他野心“不三不四,就想天鹅屁吃”。范进到城里乡试,家里饿了两三

天,被胡屠户知道又骂了一顿。

中举后,大家请胡屠户“治疯”,胡屠户作难道:“虽然是我女婿,如

今却做了老爷,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称范进是

“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚,才学又高,品貌又好,就是城里头那

张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像 

有些福气的,毕竟要嫁与个老爷”。。

(2)从动作描写: 

中举前,范进进学回家,胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺 

喜,吃到日西时分,吃得醺醺的,横披了衣服,腆着肚子去了。范进向他 

商议到城里去乡试的盘缠,被他一口阵在脸上,骂了一个狗血喷头。 

中举后,胡屠户提着七八斤肉,四五千钱,前来贺喜。众人请他“治 

疯”,胡屠户“作难”,被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆,把 

方才这些小心收起,将平日的凶恶样子拿出来,卷一卷那油晃晃的衣 

袖,走上集去。凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打将去,心里到底还

是伯的,那手早颤起来,不敢打第二下。打完不觉得那只手隐隐的疼将

起来,自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来,想一想,更疼得很了,连

忙向郎中讨了个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时,见女婿衣裳后襟

滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。看见张乡绅来拜见,他忙躲

进女儿房里,不敢出来。直等他上了轿,才敢走出堂屋来。范进给他两

锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,假装推脱。听了

范进的话,他连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,千恩万谢,低着头,笑迷 

迷的去了。

小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两

种态度,形成鲜明的对比,使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱

如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。

2.提问:张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物,范进中举后,

张乡绅为什么来拜会,又送银又送房?

讨论并归纳:张静斋一见范进中举的题名录,当天就来拉扰,开口

“亲切的世弟兄”,闭口“你我年谊世好,就如至亲骨肉一般”,还送了50

两银子,一所“三进三间”的房子。他结交新贵,为的是攀附范进宗师周

学道和场知县,来巩固和扩大自己的权势。

3.提问:范进未中举前,家里断粮有没有乡邻来接济?中举后乡邻

有拿鸡奎来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的,

范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么?

讨论并归纳:众乡邻对权势者或敬畏或滔媚,对不幸者冷酷无情。

表现了封建社会的世态炎凉。

4.提问:讽刺是本文突出的艺术特征,想一想在笑的背后隐含着什

么?

讨论并归纳:在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的

态度,作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者

借小说人物的塑造,深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐

蚀和毒害。

四、小结

课文对比描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,

着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑,批判的

锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。

五、作业

1.完成课后练习一、二、三题。

2.选用课时作业优化设计。

第二课时作业优化设计

阅读下面语段,回答问题。

范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一

声,道:“喀!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人

事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑

道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻

居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚瑞在塘里,挣起来,头发都跌散

了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到

集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太

哭道:“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这

一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的

病!却是如何是好?”众邻居劝道:“老太太不要心慌。我们而今且派两

个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的

老爹们,再为商酌。”

1.范进发疯的过程,可分作四层。这四层是________、_____、_____、_____

2.作者是怎样描写范进的疯态的()

A.通过人物个性化的语言、行动和外貌描写。

B.通过人物外貌和心理活动的变化来描写。

C.通过人们的反应,运用人物的对话来描写。

D.通过语言、行动、神态和心理活动的变化来描写。

3.联系全文看,范进发疯的主要原因是()

A .为考举人,长年积劳,一喜之下乐极生悲。

B.屡试不第,见喜报不信是事实,一急之下而发疯。

C.欢喜过分,跌了一跤而变疯。

D.屡试不第,一旦中举,事出突然,喜极而疯。

4.范进中举发疯说明了_

5请发挥想象,写出范进发疯的丑态。(字数1O0左右)

 

范进中举

  

吴敬梓

教学目标

1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。

2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。

3欣赏本文的讽刺艺术。

重点难点

1.重点:

(l)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

(2)学习对比写法。

2.难点:欣赏本文的讽刺艺术。

教学时间:二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典,读准下列加点字的音。

星宿(Xiu 斋公(zhai 醉醺醺(xun 

癞虾螟(lai ha ma )阎王(yan 攥zuan

带挚(qie)啐cui )簇拥(cu)侥幸(jiao)

2.查工具书,解释下列词语。

作揖:拱手行礼。

倒运:事情不顺利,倒霉。

狗血喷头:形容骂得很凶。

不省人事:昏迷,失去了知觉。

商酌:商量斟酌。

3.阅读全文,理清小说情节。

二、导入

1 作者简介。

本文节选自《儒林外史》第三回,作者吴敬样(1701-1754),字敏。轩,安徽省全椒县人,清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖起,是一个具有儒家正统思想的知识分子,对吴敬样的思想有一定影响。吴敬样不善于治理家业,又喜欢慷慨资助别人,与朋友歌吟豪饮。

父亲死后,不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才,此后科场一直不利,到三十岁还没考上举人。家业荡尽,功名又无希望,被族人视为败家子,于是迁居南京,靠卖文和朋友接济为生,生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落,他饱尝了世态炎凉,逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂,产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游,长期同官僚、政客、名士之流的周旋,使他对官场的腐败,儒林的堕落,有了较深刻的认识。

这~切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试,他抱着鄙薄功名富贵的态度,托病拒绝了。乾隆十六年,皇帝南巡,别人都去恭迎“盛典”,他却“企脚高卧向栩床”,表示了对最高统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。

2.关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说,是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰,给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象,以不同类型的封建知识分子为中心,通过对他们生活和心灵的描绘与剖析,勾画了一群“儒林”的丑恶形象。

3.关于封建科举制度。 

科举制度始于隋唐时代,随着封建社会的日趋没落,科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士,考试限定由四书五经命题,写文章必须“代圣人立言”,不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套,钳制人民的思想,培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读,皓首穷经,精神空虚,百无一能,成了科举考试的奴隶。

清代的科举制度是这样的:清人为了取得参加正式科举考试的资格,先要参加童试,参加童试的人称为儒童或童生,禄取“入学”后称为生员,又称为库生,俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为 三级:(1)乡试(2)会试(3)殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人,第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人,取中后为贡士,第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试,考策问。参加殿试的是贡土,取中后统称为进土。殿试分三甲禄取。第一甲踢进士及第,第二甲赐进士出身,第

三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名,第一名俗称状元,第二名俗称榜眼,第三名俗称探花,合称为三鼎甲。

三、正课

1.速读课文,给课文分段并归纳段意。 

讨论并归纳:全文分成两个部分。

第一部分(l~2段):写范进进学回家到中举前的情况。

第一层(1段):写范进进学回家,丈人胡屠户前来贺喜。

第二层(2段):写范进向胡屠户借盘缠应乡试,遭到拒绝和辱骂。

第二部分(3~结束):写范进中举后情景。

第一层(3~5段):写范进中举后喜极而疯。

第二层(6~10段):写胡屠户治疯。

第三层(11~结束):张乡绅拜会和胡屠户受赠。

2.提问:课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?

讨论并归纳:范进喜极发疯的过程可分作四层。

第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作,用“往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名,一旦实现,富贵荣华滚滚而来。

第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描

写,写足了范进的疯劲。用重复的语言,写狂喜的心情。

第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写,写范进一脚端在塘里

的丑态,“头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了极其强

烈的讽刺意味。

第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写,写尽范进的疯态。

3.提问:课文写范进的喜极而疯说明了什么?

讨论并归纳:在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云。范进

末中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,

从此将身价百倍,富贵荣华。因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟

喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举制度对读

书人的毒害。

4提问。范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进的人物形象。

讨论并归纳:范进是一个热衷功名的下层知识分子,大半生穷困潦

倒,到54岁才考进秀才。

他中举之前,穷得揭不开锅,邻里没有一个借米周济他。他地位卑微,受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才.社会地位才有所改变,可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢,臭骂他,训斥他,他总是习惯的“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱。

范进中了举,情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去,梦寐以求的功名富贵一旦出现,政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯额中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。

四、小结

本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。

描述了穷秀才范进中举前后的生活经历,深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度,揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。

五、作业

互.完成课后练习三第1题。

2.选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

(-)指出下列字音、字形或解释有误的一项()

q.带挚(qie):提携。

契约(qi):证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

B.作揖(yi):旧社会通行的一种棋手礼。

编辑(ji)i对资料或作品进行整理枷工,也指做这种工作的人。

C.省俭(sheng):节约,不浪费。

不省人事(xing):不明白gi:理,不懂事。

D.端(chuai):踩,踏,脚底向外踢。

揣(chuai):藏在衣服里。

(二)模空题。

1.《儒林外史》是一部体长篇 _____小说。作者 _____

,字 _____,安徽省全椒县人,__代小说家。

2.《范进中举》一文的中心事件是 _____。小说极力描绘范进

喜极而疯的丑态,揭露了 _____。

第二课时

一、预习

阅读课文,思考胡屠户是一个什么样的人?

二、导入

上节课,我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。这

节课,我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。

三、正课

1.提问:范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?课文

从哪几个方面写出这些变化?表现胡屠户是一个什么样的人?

讨论并归纳:

(l)从语言描写:

中举前,胡屠户可以任意辱骂范进,说他是“现世宝”“因我积了甚

什德,带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是 

个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠,向胡屠户商议,被胡屠户

一口啤在脸上,骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅

肉”说他中相公是宗师看见他老.不过舍与他的,骂他长相“尖嘴猴腮”,

骂他野心“不三不四,就想天鹅屁吃”。范进到城里乡试,家里饿了两三

天,被胡屠户知道又骂了一顿。

中举后,大家请胡屠户“治疯”,胡屠户作难道:“虽然是我女婿,如

今却做了老爷,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称范进是

“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚,才学又高,品貌又好,就是城里头那

张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像 

有些福气的,毕竟要嫁与个老爷”。。

(2)从动作描写: 

中举前,范进进学回家,胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺 

喜,吃到日西时分,吃得醺醺的,横披了衣服,腆着肚子去了。范进向他 

商议到城里去乡试的盘缠,被他一口阵在脸上,骂了一个狗血喷头。 

中举后,胡屠户提着七八斤肉,四五千钱,前来贺喜。众人请他“治 

疯”,胡屠户“作难”,被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆,把方才这些小心收起,将平日的凶恶样子拿出来,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去。凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打将去,心里到底还是伯的,那手早颤起来,不敢打第二下。打完不觉得那只手隐隐的疼将起来,自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来,想一想,更疼得很了,连忙向郎中讨了个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时,见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。看见张乡绅来拜见,他忙躲进女儿房里,不敢出来。直等他上了轿,才敢走出堂屋来。范进给他两锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,假装推脱。听了

范进的话,他连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。

小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。

2.提问:张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物,范进中举后,

张乡绅为什么来拜会,又送银又送房?

讨论并归纳:张静斋一见范进中举的题名录,当天就来拉扰,开口

“亲切的世弟兄”,闭口“你我年谊世好,就如至亲骨肉一般”,还送了50

两银子,一所“三进三间”的房子。他结交新贵,为的是攀附范进宗师周

学道和场知县,来巩固和扩大自己的权势。

3.提问:范进未中举前,家里断粮有没有乡邻来接济?中举后乡邻

有拿鸡奎来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的,

范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么?

讨论并归纳:众乡邻对权势者或敬畏或滔媚,对不幸者冷酷无情。

表现了封建社会的世态炎凉。

4.提问:讽刺是本文突出的艺术特征,想一想在笑的背后隐含着什

么?

讨论并归纳:在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的

态度,作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者

借小说人物的塑造,深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐

蚀和毒害。

四、小结

课文对比描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,

着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑,批判的

锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。

五、作业

1.完成课后练习一、二、三题。

2.选用课时作业优化设计。

第二课时作业优化设计

阅读下面语段,回答问题。

范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一

声,道:“喀!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人

事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑

道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻

居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚瑞在塘里,挣起来,头发都跌散

了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到

集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太

哭道:“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这

一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的

病!却是如何是好?”众邻居劝道:“老太太不要心慌。我们而今且派两

个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的

老爹们,再为商酌。”

1.范进发疯的过程,可分作四层。这四层是________、_____、_____、_____

2.作者是怎样描写范进的疯态的()

A.通过人物个性化的语言、行动和外貌描写。

B.通过人物外貌和心理活动的变化来描写。

C.通过人们的反应,运用人物的对话来描写。

D.通过语言、行动、神态和心理活动的变化来描写。

3.联系全文看,范进发疯的主要原因是()

A .为考举人,长年积劳,一喜之下乐极生悲。

B.屡试不第,见喜报不信是事实,一急之下而发疯。

C.欢喜过分,跌了一跤而变疯。

D.屡试不第,一旦中举,事出突然,喜极而疯。

4.范进中举发疯说明了_

5请发挥想象,写出范进发疯的丑态。(字数1O0左右)

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