一双手 |
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《一双手》教案 漯河市郾城县 王先生 学习目标:1、能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。 2、能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 学习重点: 运用圈点批注的方式自主阅读课文。 课前学习: 利用工具书解决文中有疑问的字词。 课时安排:一课时 学习过程 一、导入课文 教学步骤 教师活动 学生活动 1 请同学们欣赏歌曲《手牵手》,然后说说歌曲中“手牵手”表达什么意思。 欣赏,激趣。 2 请同学们同桌之间也握握手。今天就通过我们的合作来学习课文《一双手》。 二、感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 1 放声朗读课文,根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。 一双 的手 朗读,感知。 2 (引导学生讨论)然后:同学们,就让我们来仔细品读这一双手。 归纳,说出。 三、精读课文 教学步骤 教师活动 学生活动 1 1、出示问题:请你围绕“本文所写的手有什么特点?怎样写的?”两个问题认真读书、圈点批注。 2、组织学生展示所批注的内容,并引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。(用实物投影) 3、教师把自己的批注内容展示出来。(侧重如何多角度的写手这一难点内容。) 圈点批注 展示,评价。 记录,归纳。 2 1、 出示两则资料,请同学们说感受,引导学生对人物有一个初步的认识。 2、 介绍两个人物:杨利伟;钟南山。并出示颁奖词。请同学们借鉴着写一段话。 3、 引导学生交流写的习作。(教师注意强调这双手创造绿色的意义) 谈论 朗读,写作。 交流,评价。 四、总结本课 引导学生总结本课的学习 讨论总结本堂课学习的得失,提出以后语文学习的建议。 五、课后作业:1、仔细观察母亲的手,写一篇小作文。 2、就本文写作的一个方面,为本文写一段“总评”。 教学说明:这则案例是我主要把时间放在学生的读书动笔上,以让学生实践第一课学习的符号与批注方式。教师要把握学生的学习基础,如基础不理想,可把“感知课文”一环节省略,布置学生课前学习充分一点即可。 |
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