| 山中避雨 |
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3、山中避雨 教学目标： 知识与能力目标：1、学会整体理解本文记叙的线索，。2、掌握记叙文的六要素。 过程和方法目标：通过朗读，体会本文自然恬淡的语言，朴素的情趣。 情感态度和价值观目标：理解本文的主旨，体会“乐以教和”的含义。 重点难点： 重点：1、分析事情的整个过程，体会文中传达的感情。 难点：理解音乐能拉近人与人之间的距离，“乐以教和”的含义。 课时安排：2课时 教学步骤： 1课时 一、导入新课：音乐是没有国界的，音乐能拉近人与人之间的距离。我们今天就来看看作者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流，最后竟有些依依不舍的。 二、作者介绍：丰子恺，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人。现代著名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。作品主要收集在《缘缘堂随笔》。 三、写词语，读准字音： 寂寥 嘈杂 冗长 弄堂 陶冶 乐以教和 和歌 四、朗读：要求思考记叙文的六要素，准备概述事情的经过，明确记叙文的线索。 记叙：把人物的经历和事情的过程表述出来。 六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果） 线索：记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。 五、检查朗读效果：请两个学生起来概括复述，然后总结点评。 六要素和故事梗概：前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。两个女孩怨天尤人，而我更觉山中雨景迷人，并兴趣昂然地拉起了胡琴，这琴声感染了两个女孩，而且引来了青年的唱和。一时间歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的距离拉近了，所以在我们离开的时候竟有些依依不舍了。 六、理清本文的线索： 事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。 感情线索： 作者：扫兴——反觉得有趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别。 两女骇：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分 两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。 六、书面作业：抄写字词。认真阅读课文，准备下节课的讨论。 第二课时 朗读课文，进一步熟悉内容，准备讨论，选取话题。 讨论活动：话题一，找出两个女骇感情和心理变化的词语，看看三家村前后的气愤有怎样的不同，说说变化的原因分别是什么，从课文中找出关键性的词语作答。 怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分 三家村；雨越落越大，寂寥深沉——引得人都来；青年们齐唱——闹得温暖 ——》依依惜别 请学生谈谈对“乐以教和”的理解。 话题二：课文几次提到“趣味”？“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么？ （学生讨论） 三、重点分析4、5段。 1、第四段的那些句子写出了两个女孩的感情变化？你能结合前面的段落谈谈她们的变化过程吗？“今日般的音乐的趣味”是怎样的美感？ （第二部分中描绘的山中雨景使作者感受到一种寂静、空旷、深沉之美，雨中拉胡琴、合唱、齐唱使这种自然之美与人的青春洋溢之美、人的内心的恬静祥和相和谐，使美达到了及至） 2、第五段写了什么内容？为什么女孩和山村青年认识的时间这么短暂，却在分别的时候这样留恋？（这是音乐的巨大魅力，“乐以教和”力量。） 这样巨大的艺术魅力，为什么作者直到今天才深切地领会？ 四、小结本文主题：本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近，使彼此间更和谐。 布置作业：完成课后练习题和教辅资料。 板书设计： “今日般的音乐的趣味” 朦胧 恬静 婉转 和谐 ——》乐以教和 深沉 热烈 温暖 愉悦 |
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