《劝学》教案15
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《劝学》教案15

〖作者/会员名〗xuping800

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劝 学

[教学目标]：

1、 背诵全文，积累文言词语。

2、 理解文意。

3、 把握比喻论证、对比论证的手法并学习使用；理解全文以喻代议、正反反复论证的手法。

4、 领会文章主旨，对学生产生潜移默化的影响。

[教学过程]

一、 导入：

1、人类从茹毛饮血、洞居穴藏的原始社会发展到今天，靠的就是不断积累的知识。这就要我们尊重知识、崇尚科学。知识改变命运，无论是国家还是个人。而学习是获得知识的唯一途径，人在学习中从蒙昧走向智慧，从孤陋寡闻走向博学多才，由自然人成为社会人，成为有教养的人。今天我们一起学习荀子的《劝学》一起来感受学习的重要性和学习的方法。

2、作者介绍。

（1）荀子（约BC298---BC238年），名况，字卿。战国末期赵国人。

（2）他是我国古代著名的思想家、教育家，他虽然是先秦儒家学派，但也受到（3）各家思想的影响，成为先秦中的集大成者。韩非和李斯都是他的学生。

（4）他反对迷信，主张既要顺乎自然规律又要发挥人的主观能动性。

（5）他主张性恶论。（孟子：性善论）

（6）他在政治上主张用礼、法和术来维护社会秩序。他的学说对以后法家思想的发展有一定影响。

二、新课推进：

1、正确朗读。（听录音，明确朗读节奏，正音）

（1）重点词语：  中  砺   参省       螯    跬    锲   镂  臾

（2）通假字：     ——糅   有——又    知——智    暴——曝   生——性

2、把握文章大概含义。

（1）中心论点：学不可以已。分论点：学习的作用、方法和态度。

（2）文章用了大量比喻和对比手法，分别举一个例子。

3、通过多种方法翻译句子，理解全文。（注意翻译准确，具体略）

4、重点分析论证方法。

第一段：

（1）第一段中那些句子是表明作者观点的？

学不可以已。/   君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣！

（2）在“学不可以已”后面作者一共用了几个设喻？比喻意义是什么？他们是直接用来论证第一句话的吗？（三组；学习有用。说明最后一句）

（3）那么第一句和最后一句有什么关系呢？（结句是用来阐述首句的。正是因为知明而行无过必须做到博学而日参省，所以学不可以已，否则就无法成为“君子”。

（4）我们写文章很忌讳烦琐罗嗦，你认为用三组比喻来说明同一个问题是否犯了这一写作大忌呢？（这三组比喻是从三个不同的角度来论证的。）

（5）由此我们知道了学习的意义是：学习可以提高自己、超越自己。

第二段：（以学生分析为主）

（1）找出设喻的句子，分析作用。

     而望——登高之博见——见者远        顺风而呼——闻者彰            

假輿马者——致千里          假舟楫者——绝江河

论证方法：比喻、对比方法说明要善于假借外物可以弥补不足。利用外物的过程就是一个学习的过程，说明了学习的作用，论证了‘学不可以已’的中心论点。

第三段：

1、找出设喻，将内容分组并分组讨论其作用：

积累（1）积土、积水——积善 /  不积跬步、不积小流。       

坚持（2）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。    

专一（3）蚓无……用心一也；蟹六……用心躁也。

2、本段主旨：学习的方法就是注意积累，要有坚持不懈的恒心，同时还要专一。

三、总结。（讨论本文比喻论证的特点和作用）

 特点：1、用生活中常见的事物或现象设喻，可以使抽象的道理通俗易懂。

       2、设喻的形式多样。有正面的、正反对比的和反复设喻。

       3、设喻和讲理紧密结合。

本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:www.oldq.com.cn

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