《青年在选择职业时的考虑》教案2 |
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青年在选择职业时的考虑教案2 作者:莉洋 青年在选择职业时的考虑 一、教学目标: 1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。 2、以高昂的激情和睿智的理性,规划人生,设计未来思考自己的追求,对自我生命存在价值不断拷问。 二、教学重点、难点: 学习理性而积极地规划职业,设计未来,鼓励学生表达真实感受和思想,创设平等民主的活动氛围来规划未来。 三、教学时数:1课时。 四、教学过程: (一)、新课导入: 十六七岁是编织梦想,播种希望的季节,在这样的季节里,同学们应该好好学习,尝试规划人生设计未来。那么,今天我们一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》,来思考自己的追求。 下面是当今最热门的几种职业:房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。 同学们思考一下自己将来会选择哪种职业,为什么? (二)作者简介: 卡尔•马克思(1818.5.5~1883.3.14)是一位伟大的思想家,科学共产主义的创始人,全世界无产阶级的伟大导师。生于德国特里尔市。马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”(恩格斯语)。 (三)阅读课文、整体感知: 1、快速阅读,明确: 青年在选择职业时应遵循哪些原则?在文中把相应的语句画出来,并概括出要点。 (1)明确:第二段,虚荣容易让人丧失理智,听任偶然机会和幻想的安排;第三段,职业不是用来炫耀的;第四段,不要用幻想把职业美化。这几段的中心就是要理智选择,务必克服虚荣心。 板书:克服虚荣心。 (2)明确:作者还提出体质与选择职业之间的关系。超越体质限制,我们会垮的。恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬,但我认为最不可仿效。较好的是二者能够相匹配,如果体质略有赢余,那就更好了。 板书:体质。 (3)明确:“力”,不仅指体力、体质,还指能力。能力不胜任,就会妄自菲薄。前提是正确估量自己的能力。 板书:能力。 (4)明确:作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。 教师提问:这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢? 学生回答:“尊严就是最能使人高尚起来,使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西,就是使他无可非议,受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”,强调独立性和创造性。虚荣心则不同,是“被名利弄得鬼迷心窍”“理智已经无法支配”,只能靠幻想安排了。 板书:尊严。 (5)明确:重视作为我们职业的基础的思想,因为这样可以“提高我们本身的尊严,使我们的行为不可动摇”。 教师提问:文章中有一段非常明确地总结出当具备了相应的条件后,“就应该选择它”,原话是怎么说的? 学生回答:“如果我们通过冷静的研究,认清所选择的职业的全部力量,了解它的困难以后,我们仍然爱它,觉得自己适合它,那时我们就应该选择它……”。 教师提问:这是针对我们自身而言的,-那么,除此之外,还应该注意什么呢? 学生回答:求得“人类的幸福”。 教师提问:这两者之间并不矛盾,而是相得益彰,原话是—— 学生回答:“人们只有为同时代人的完美,为他们的幸福而工作,才能使自己也达到完美。” 板书:造福人类。 教师总结:马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告:要为人类的幸福而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。 2、再读品味: 前面我们讲了在选择职业时要遵循的原则,下面请同学们思考一下马克思认为我们应该选择怎样的职业?他的最终目标是什么?马克思所向往的职业是什么? 明确:在谈选择怎样的职业时,马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。其最终目标是人类的幸福和我们自身的完美。马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。 (四)、活动体验: 参见书后活动体验第3题,让学生自己填写并讨论交流。 五、作业: 请同学课后思考并对自己的未来做一个设计。 板书设计: 提出问题:青年择业应考虑什么 青年在选择职业时的考虑 分析问题:怎样选择职业 解决问题:选择怎样的职业 本教案转载自苏教版高中语文教学网:http//:www.oldq.com.cn |
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