江南的冬景教案16 |
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《江南的冬景》教学设计 学习目标: 1.欣赏大自然的美,提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。 2.交流探究,品味文章的意境美。 3.学习对比修辞、避实就虚的写法,体会文章浑然天成的意蕴。 学习方法: 颂读法;讨论法;比较赏析法 教学过程: 一、投影学习目标 (见上) 二、导入新课与作者介绍: 1. 导入新课 我们这个地方一年四季中,哪个季节最美?(学生答)作家郁达夫,他选择了大家难发现美的季节——冬季,并感受到了不同寻常的美,写下了一篇优美的散文《江南的冬景》,这节课就让我们借用大师的 一双慧眼,去发现和感受江南冬天里的美景! 2.投影作者 三、文本对话,整体感知(听朗诵磁带) 1.正音 煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn) 搁笔(gē) 搁不住(gé) 2.问题讨论 (1)郁达夫笔下的“江南”指哪些地方? 明确:对江南有明确的区域界定:指江浙地区(第6小节),而不指中国极南地区闽粤地区。 (2)江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么?快速浏览找出文眼。 提示: 江南的冬景是一种明朗的情调。 (3)郁达夫是怎样来表现它的明朗的情调的?写了几幅画面? 提示:屋外曝背谈天图、午后冬郊图、农村冬雨图、江南雪景图、旱冬闲步图 四、品味赏析 (一)屋外曝背谈天 1.听朗读 2.写出了冬天的什么特点? 提示:晴暖温和的天气倒像是在春天,更有屋外空地里的那老翁小孩,也许是祖孙俩,正逗玩得高兴,生活气息很浓厚,一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了。 (二)午后冬郊图 1.问:这幅画中有哪些景?有哪些颜色?(找出句子细细品读) 提示: 这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下,有白色的芦花,有红叶,有顶着白色乌桕籽的乌桕树,还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染到了画里,使整个画面明丽了起来,泛出了生气。 2.给这幅画题句诗 这样的冬景使人自然而然的联想起雪莱的诗句。以色彩入文,给画面着色,是郁达夫散文的特点,这样就让让文章更有诗情画意。其实刚才看的屋外曝背谈天图、农村冬雨图都是如此,尤其是农村冬雨图,更是在刻意地为画面着色:白雨、淡得几不成墨的背景,乌篷,红黄等。(三)农村冬雨图 1.这幅画你们喜欢吗?它写出了怎样的意境?(恬淡幽静) 2.请同学朗读。学生评价有没有读出意境出来。没有就放录音。 2. 采用怎样方法才能读出意境? 提示:节奏舒缓,语调平和,这样才符合郁达夫的行文节奏,才能读出恬淡幽静的氛围来,因为是郁达夫在刻意地画一幅画,他从不同角度观察画,琢磨画,“你试想想”“若再要点些景致进去”“还可以加”,行文的速度很慢。 (四)江南雪景图 1.比较阅读 投影: 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,像些小日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。 同是写雪景,与《济南的冬天》比较,《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方?默看写雪景的一段。 《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。 2.这些诗句写出了怎样的意境,前后左右互相讨论。 3.总结: 没有写景,可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象。日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无”,更深人静后,也许雪已经停了,月光下的梅花影子印在微雪的路上,不时地远处还会飘来酒香,偶尔会传来几声犬吠,到得早晨,雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着,忽有一孩童惊喜地跑来:“前村深雪里,昨夜一枝开。”好一幅清丽雪中梅花图!这幅图景里有色有声还有味!虽没有直接写景,而意境全出了。 引用诗句、避实就虚的写法,是郁达夫散文常用的笔法,他常在散文中插入一些旧诗,以补散文里没有说尽的余意,没有抒发的情愫,使文章在整个行文上显得跌宕多姿,也增加了文章的诗情画意。 4.拓展阅读 投影: 我生长江南,按理是应该不喜欢雨的;但春日暝蒙,花枝枯竭的时候,得几点微雨,又是一件多么可爱的事情!“小楼一夜听春雨”,“杏花春雨江南”,“天街细雨润如酥”,从前的诗人,早就先我说过了。夏天的雨,可以杀暑,可以润禾,它的价值的大,更可以不必再说。而秋雨的霏微凄冷,又是别一种境地,昔人所谓“雨到深秋易作霖,萧萧难会此时心”的诗句,就在说秋雨的耐人寻味。至于秋女士的“秋雨秋风愁煞人” 的一声长叹,乃别有怀抱者的托辞,人自愁耳,何关雨事。三冬的寒雨,爱的人恐怕不多。但“江关雁声来渺渺,灯昏宫漏听沉沉”的妙处,若非身历其境者决领悟不到。(郁达夫《雨》) (五)旱冬闲步图 朱自清的《春》可是大家都熟悉的一篇著名的写景散文,优美的文笔给我们留下了深刻的印象,严整的结构成为我们大家学写散文的楷范,确实朱自清的写景散文特别讲究结构的营造,他是用结构来一步步推动情感的发展的,而大家看一下郁达夫的文章。前面写过散步了,这里又在写了,这正反映了郁达夫散文的与众不同:笔随意转,他让结构随着情走,随着意走,文章到此,我们已经不知不觉的进入了郁达夫营造的那种优美的氛围中去,他带着我们到江南进行了一次情绪上的散步。作者写到此,也抛开笔,到湖上散步去了。写景达到了“忘情忘我的境地”。“觉得总要把热情渗入,不能达到忘情忘我的境地。” (六)为什么写北方的冬天?运用什么手法?文章中还有比较的运用吗?目的分别是什么? 1.和北方的冬景相比较。 北方的冬天-----极寒冷——雪:深几尺 风:大若雷 ;人:躲 两三个月 蛰居 江南的冬天-----晴暖,湿润 树叶:不脱尽 冷天:一两日 灰云 落叶 晨霜 太阳 鸟雀 泥地 老翁小孩:屋外曝背谈天 2.闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有什么区别? 闽粤地区的冬-----极和暖,无冬意——秋花:许多,品种多 ;着衣:不得不 至多 绝对 3.和北方的夏夜比较。 北方的夏夜-----明朗 4.和德国的寒郊散步比较。 A.散步是一项非常悠闲的活动,在什么样的冬天才有情趣到郊外去散步呢?(晴和) B.从文中也可以找到答案的。第9小节。 作用:突出晴和;与下文形成了照应。 四、课堂总结 1. 本文还有什么特点?(提示:化用或仿照古典诗句,使语言更典雅。)2.从郁达夫的散文中学到了哪些写法? (1)多引用诗句,多用色,使文章充满诗情画意。 (2)运用比较写法突出景物的特点。 (3)文章要溶进自己的个性。 (4)行文节奏要和所写的意境相合。 五、探讨心境 “一切景语皆情语”,这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫,显得那么的闲适而恬淡,而这篇文章却是写于1935年的冬天,1935年是个什么年代,大家都知道,郁达夫何来的洒脱闲适呢?又如何理解呢? 六、结束语: 通过鉴赏我们发现,平平常常的江南之冬,郁达夫发现了这么多的美。我们大家如能像作者那样,执着一颗寻美的心,睁开你们的一双敏锐的眼睛,那么你们会发现:美无处不在。因为,世界上不是缺少美,而是缺少发现。 本教案转载自苏教版高中语文教学网:http//:www.oldq.com.cn |
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