| 水调歌头·明月几时有 |
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作者:遂溪一中 林益炳 （配合课件使用） 教学重点： 一：背诵这首词。 二：联想力和想象力的训练。 教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 教学过程： 一：导入新课 古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道："中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废"。 （在学习这首词之前，我们先来个"测评"。） 二：前提测评 ①请一位同学回答。 ②范读（点击开关）。 ③学生齐读。 （下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景。） 三：作者介绍和写作背景 ----主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。 （好，让我们进入"朗读训练"部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。） 四：朗读训练 ①播放一遍。 ②学生齐读。 （让我们进入到下一个环节----"思考讨论"。） 五：思考讨论 在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想 和想象。 ①讲解"联想"的定义。 ②放映"明星"和"街灯"图。 ----我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫若从"街灯"联想到"明星"，他们两者有何相似点？----答案：明亮 ③讲解"想象"的定义。 ④放映"天河现水牛"和"牛郎织女"图。 ----从"天河现水牛"图创造出"牛郎织女"图。 （好，老师已经把要重点掌握的内容化成了五道思考题，同学们互相讨论，等会儿老师将会请同学们回答。） (一) 根据注解，疏通文句。 （大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。） (二) 词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在? (提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。) ①上阕主要写什么？（写了什么景？） 上阕----望月（写景） ②下阕呢？ （抒发了什么感情？）下阕----怀人（抒情） ③上、下两者的联系何在？ （借景抒情、情景交融） (三)作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 (四)词中哪些是实景，哪些是虚景？ 实景：明月、酒、青天、"我"、风、清影、朱阁、绮户 虚景：宫阙（琼楼玉宇） (五)哪些地方用到了联想和想象？ 联想：明月（月圆）-> 团圆(人圆) 想象:明月 -> 宫阙 -> 琼楼玉宇 (联想和想象是我们这节课的重点之一,下面,让我们通过训练来加深对它们的理解。) 六：能力训练 1、看了图一，你联想到什么？（学生自由回答） （请看图二，说说自己的联想。） 2、看图三，发挥你的想象力。（学生自由回答） （请看图四，展开想象。） ----想象力是人类创造发明的源泉，近几年来，高考作文都呈现出这样一个趋向：要求学生发挥想象力，写自己之所想。如：1999年的《假如记忆可以移植》和今年的《答案是丰富多彩的》，无不要求学生大胆地展开想象。同学们在今后的学习中，同样地要加强这方面的训练。 （联想力和想象力是我们这节课的重点之一，另一个重点便是背诵这首词，让我们通过"音乐欣赏"来加强记忆。） 七：音乐欣赏 ①播放一次。 ②第二次播放，让学生轻声跟唱。（提醒：歌词的"何事长向别时圆"有别于课本的"何事偏向别时圆"是因为采用了不同版本的缘故。） （让我们进入到下一环节，通过"导学达标"来巩固这节课所学的内容。） 八：导学达标 （一）词前小序，有何作用？ ----词前小序，述作词缘由（怀念子由）。 （二）在"转朱阁，低绮户，照无眠"中，月"转""低"表示（夜深）;"无眠"表示（离情正浓）。 （三）"怀子由"体现在词中哪句？ ----但愿人长久，千里共婵娟。 （四）联想：菏叶上的水珠象（滚动的玻璃珠等）。 （五）想象：看到此图，我想到…… （让学生自由发挥或让他们课后思考。） 九：归纳小结 上阕----望月（写景） 借景抒情 情景交融 下阕----怀人（抒情） 联想:明月（月圆）-> 团圆(人圆) 想象:明月 ->宫阙 -> 琼楼玉宇 主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。 十：作业布置 （一） 背诵这首词。 （二） 小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。 中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千…… |
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