散文鉴赏概说 |
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散文鉴赏概说 广义散文 :叙事散文 议论 抒情散文(狭义) 艺术特点:海阔天空(题材领域和取材范围) 抒情状物(表现手法) 散文不散(立意特点) 易写难工(散文作法) 散文的艺术鉴赏(重点) 艺术构思的匠心 构思的艺术化,表明作者在抒发自己的情感时,十分注重情感流动的路径和布局,精心设计、苦心构思,然而形式上却无衣无缝、不留痕迹,常常是寓精巧于平常之中,使读者在不经意音感受到文章构思的功力。 优美意境的创造 意境:通俗地诽就是作者想通过文章所要表达的思想、立意与文章中所描绘的具体达到了水乳完美融合的境地,文章中的情景具有了某种象征的意义。 诗情文采的铺染 所谓诗情,就是散文的语言要有诗一样的情调,它是发自肺腑的话语,是经过加工的、精心锤炼的结晶,是最自由潇洒的语言。所谓画意,就是散文的语言必须具体形象、生动感人、惟妙惟肖,使人如临其境、如闻其人、如闻其声。 语言要有音乐美、节奏美、色彩美、形式美。 是否具有健康的思想内容和生活情趣,给予人思想启示和审美享受 散文立意应该突出事物美好本质的一面,应该展示生活中明丽的色彩,或是一种高雅的生活情趣,或是一种正确的思想启示,或是一种艺术的审美享受,使读者的审美得到满足,思想得到启迪,境界得到提升,情操得到陶冶,精神更加充实。 要点强调:散文鉴赏要强调意境的审美感受。可以说意境是散文的神韵和灵魂所在。 第六节 叙事散文鉴赏 叙事散文是以叙事为主、因事缘起的散文,包括写景散文、咏物散文。 叙事散文的鉴赏,要侧重于叙事的手法和技巧,看它是如何因事缘情,在叙事中含蓄隽永地表达作者的思想情感的。 要点强调:叙事散文的抒情特点在于因事缘情。作者的情感常常曲折地隐含于委婉跌宕的叙事之中。善于从叙事中去感受作者的情感,是叙事散文鉴赏的关键。 练习:解读李兆权的《丑娘》 第七节 抒情散文鉴赏 鉴赏抒情散文,要善于触摸其深层的抒情脉络,搞清情感的走向,抓住抒情散文的纲,这样文章各个局部才能得到完美的解释。 要点:要善于从似乎散乱的情景片断中,去勾勒辐射整个散文的神韵凝聚点,这就是散文所谓的“形散神聚” 练习:解读巴金《繁星》 第八节 议论散文鉴赏 议论散文也称“说理散文”、“哲理散文”,它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。 议论散文的鉴赏要注重从情中悟理,从理中染情,仔细体会情理交融的艺术境界。 注意:议论散文与议论文的区别 练习:解读瞿秋白《儿时》,回答以下三个问题: 1、试译文章开头诗意并说明其在全文中的作用。 答案: 1、学习浩瀚的文献耗费了中年的时光,这是今后获得发展的重要缘由,猛忆儿时就有一种心灵异样的感觉,就好像在混茫的前方看到了一盏指路的明灯。这首诗是作者心灵的袒露,可以说是文章的大纲,对全文的内容作了具体和形象的概括。 2、作者为什么说“儿时”的可爱是无知,他要想念“儿时”、祷告“儿时”? 答案:因为是无知的原因才产生了强烈的进取心和求知欲,想念和祷告儿时就是为了唤醒儿时强烈的进取心和求知欲。 3、这篇文章表达了什么深刻的思想?其主题方式有什么具体特点? 答案:一个人如果觉得世界万事都不能引起新鲜感的时候,那么就表明了他生命力的衰退和死亡。为了继续前进,必须呼唤儿时的“无知”,以获取得新的进取心和求知欲。这篇文章以说理为主,用意象点染,通过意象和说理的交织来表达作者深刻的思想。 第九节 科学散文 基础知识 科学散文是以科学内容为题材的散文,具体包括科学小品、科学随笔、科学杂文等。 它短小、活泼、锐利,情与理融为一体,具有较强的文学性、科学性和知识性。 它题材广泛,或普及科学知识、宣传辩证唯物主义,或颂扬科学工作者的高尚品德,或宣传科学的研究方法等。 运用文学的表现手法,语言形象生动,又科学、准确、鲜明。 鉴赏方法: 注重其如何运用文学手法来阐释科学内涵。 诗歌与散文 (1)应有较大的阅读量,在此基础上精选重点学习篇目,进行作品鉴赏。 (2)应在教学中加强诗文的朗读和诵读,在朗读和诵读中感受作品的意境和形象,得到情感的体验,心灵的共鸣,精神的陶冶。 (3)可采用多媒体教学辅助手段,帮助学生感受和理解作品。 (4)可提供必需的作家作品资料,或引导学生自行从书刊、网上搜集有关资料,帮助对作品的理解。 (5)应重视作品阅读欣赏的实践活动,不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。 (6)应充分激发学生的想象力和创造潜能,注重对作品的多元解读,不要过于追求统一答案。 (7)提倡举办诗歌散文朗诵会。 (8)鼓励学生组织文学社团,创办文学刊物,积极向校内外报刊投稿。 (二) 选修课的评价 1.诗歌与散文 (1)学生的阅读积累是评价的基础,要注意考察他们的阅读兴趣和文化视野。 (2)以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点,如能否拓展想象和联想,能否通过作品的形象和意境产生感情的共鸣,能否发现作品的丰富内蕴和深层意义,是否有独到的感受和对作品的创造性理解等。 (3)可通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章等具体成果考察学生的诗歌散文鉴赏水平。 (4)在诗歌散文评论和创作方面,既考察学生的参与态度,也评价其成果的水平。 对文学类文本阅读的评价,是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握,特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解,鼓励学生的个体体验和创造性的解读。要重视评价学生结合不同文体特征进行阅读与鉴赏的能力,以及动用有关资料阐发作品的能力。 诗歌与散文 课程举例一:中国古代诗歌散文鉴赏 为了认识中国古代诗歌的悠久历史和优良传统,感受中华艺术精神,陶冶情性,丰富积累,提高文学鉴赏能力,可以精选中国古代各个时期的诗歌与散文名作,供学生阅读鉴赏。模块的具体内容组织,可采用多种方式,有综合性的,如《中国古代诗词曲鉴赏》、《中国古代散文鉴赏》等;有专选一个时代一种代表性文体的,如《唐诗鉴赏》、《宋词鉴赏》、《元曲鉴赏》、《唐宋散文鉴赏》等;也可以单选一个作家的作品,如《陶渊明诗歌鉴赏》、《杜甫诗歌鉴赏》、《韩愈散文鉴赏》、《东坡词鉴赏》等。 唐宋散文鉴赏: 学习本课程,可重点选读唐宋八大家中韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼的散文名篇,理解其丰富的思想内涵和社会意义、杰出的艺术成就。对韩愈的赠序文、论说文、传记文,柳宗元的山水游记、寓言文,欧阳修、苏轼的亭台楼阁记、山水游记、论说文、小品文等,可以重点研读。 在阅读中体会作家的人生追求和胸襟怀抱,进步的社会理想和积极的人生态度,理解散文作品对自然、社会和人生的深入思考,学习用现代的正确观点和思想方法来分析作品的内涵和思想倾向,认识其意义和局限。可从各种渠道搜集相关资料,适当联系作家的生平和思想、作品写作的具体背景,以及前人对作品的品评,来加深理解。 对这些作家在散文创作中立意、选材、手法、风格、语言方面的个性特点,以及思想艺术方面的创新成就,通过阅读品味,有所领悟和把握,但不必深究。对唐宋八大家散文在中国文学史上的地位和贡献,有大致感受即可。 运用已有的文言语感、文言文语言知识和古代文化常识,借助工具书和今人注释,进一步提高文言文阅读能力,能顺畅地将古代散文翻译成现代白话文。 对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品,应反复诵读,直至背出,在涵咏中体验其思想和艺术魅力。积累优秀散文中的名言佳句,提高自己的传统文化和文学素养,增强语言表达能力。 课程举例二:中国现代诗歌散文鉴赏 本课程模块具体内容的组织,与上面课程类似。属于综合性的,可开设《中国现代诗歌鉴赏》、《中国现代散文鉴赏》等课程,如: 中国现代散文鉴赏: 选读“五四”以来我国现代散文的优秀作品,在了解作者所处时代、社会背景和个人遭遇处境的基础上,理解作品的思想内涵,体会作者的情感态度,把握作品的美学价值和社会意义。了解散文的有关知识,从构思炼意、选材谋篇、表达方式和语言风格等方面对散文作品进行赏析,领略作品内容之丰、形式之美,获得丰富的审美感受,接受现代人文精神的熏陶。 养成良好的阅读习惯,掌握一定的阅读方法,从感知和领会、理解和阐释、对照和比较、辨析和品味、引申和联想、质疑和评价等不同的角度阅读现代散文作品,提高阅读水平。 进行比较阅读,可以把年代、作家、题材、体裁、风格等相同(或不同)的作品组编在一起进行比较阅读,从作品的主旨立意、构思谋篇、意境格调、语言风格、社会意义以及美学价值等方面加以对照研究,得出自己的结论。 以科学的方法和态度,对所读文章的思想观点和情感倾向加以理性的思考,提出合理的质疑和批判,从时代社会发展背景和作者个人阅历学养等角度,对散文作品的思想内容进行辩证分析,指出其可能存在的局限性、认识上的偏颇或错误,做到取其精华,去其糟粕,为我所用。 了解我国现代散文发展的基本情况,知道具有代表性的作家及其作品的风格特点。 开展小组研究活动,就某一个专题(如《朱自清的语言风格》《走近郁达夫》《鲁迅〈秋夜〉的美学意蕴》《解读余光中》等)开展研究,撰写研究报告,组织读书报告会。 以单个作家的作品鉴赏为内容的选修课程,可开设《徐志摩诗歌鉴赏》、《郭沫若诗歌鉴赏》、《朱自清散文鉴赏》、《冰心散文鉴赏》、《鲁迅杂文鉴赏》等。 课程举例三:外国诗歌散文鉴赏 本课程精选世界各国古今优秀作家的诗歌与散文名篇,供学生阅读鉴赏。模块内容的组织方式可参照上述课程,可开设综合性的课程如《外国诗歌鉴赏》、《外国散文鉴赏》等;或按国别开设,如《俄国诗歌鉴赏》、《英国散文鉴赏》等;也可选择单一作家的作品开设课程,如《普希金诗歌鉴赏》、《泰戈尔诗歌散文鉴赏》等。 散文鉴赏教学设想 海岩教研室 沈建中 散文阅读鉴赏的考查重点在分析综合和鉴赏评价两个方面,具体表现为:品味语句含义;分析归纳内容要点;分析语句结构层次及表现形式;鉴赏语言及表述技巧;分析观点态度和评价思想内容。 辞美 意美 形美 二、散文的特点及鉴赏策略 文艺性散文的特点: 1、取材广泛,兼容并包 2、形式多样,不拘一格 3、真情实感,以小见大 4、语言艺术,尽可展现 文艺性散文的鉴赏策略 1、整体阅读,把握文旨 2、了解背景,披文入情 3、瞻前顾后,理清思路 4、揣摩语言,品味内涵 5、弄清特点,解析技巧 三、高中第三册散文鉴赏教学设想 1、起始课向学生传授必要的散文及散文鉴赏知识 2、教学中应根据各单元的不同特点,搞好教学设计,突出鉴赏重点 3、组织1~2次专题性研究学习 第四单元的教学应从“情”之入手。 首先要体察文章中表露的情感,探究作者产生某种情感的缘由 其次要整理文中用以寄托情感表现情感的“物” 再次要分析作品中传情达意的语言及艺术手法 第五单元的教学可从以下几个方面入手 一是理清文章的脉络层次,正确理解散文的思想内容 二是领会和分析文章的表现手法,特别是情理交融的表达方式 三是结合不同文体,品味语言特点 第六单元教学可分这么几步走: 一是结合注释,初读课文,积累重要的文言实词、虚词和特殊句式 二是通过必要的诵读,读懂文字,从整体上把握文章的思想感情 三是在读懂文字的基础上,进行赏析(鉴赏散文的语言特色,特别是整句和散句结合的特点;体会古代散文在记叙中议论抒情的特点。) 四、散文鉴赏教学中应注意的几个问题 1、注意处理好取与舍的关系 语文教学是“一通百通”的,常常是突破一点,便像油一样“点化”开去,促使语文整体水平的提高。(冯起德) 2、注意处理好收与放的关系 让学生用自己的“心”去发现“散文的心”(郁达夫) 让学生从自己的人生经验和智慧去解读“作者心灵的歌”(托尔斯泰) 3、注意处理好基础知识积累与鉴赏能力培养的关系 4、注意处理好教本与读本的关系 |
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