繁星(教师中心稿)
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繁星 

教学目的：

1、理解本文内容，体会作者的丰富感情。

2、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。

3、学习欣赏名家优美诗文，提高阅读兴趣。

4、了解有关巴金的文学常识。

教学重点：

懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。

课时安排：两课时 

教学内容与步骤：

第一课时 

（一）、新课标教学目标：

知识与技能 1、   学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

2、   学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

过程与方法 1、   体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2、   诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。

情感、态度、价值观 从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

（二）、教学重点、难点：

1、由景物引发的联想和不同感受。

2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

（三）、自主学习：

1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文

    2、向学生提供以下资料：①作者简介②写作背景

教学内容及步骤：

一、导入语设计：

繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）

二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。

三、朗读课文，整体感知课文。

１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：

①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；

②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；

③理清文章结构。

２、学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。

学生活动，教师巡视指导。（参考答案）

①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”

②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”

③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）

四、合作探究，研读课文。（师生互动）

1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。

“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？

教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

3、阅读第4段，思考并回答问题：

①“那个天上的巨人”指什么？

——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

②怎样理解“？”

——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）

4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。

教师点拨：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。

5、找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。

教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。

五、总结全文并布置作业：

1、熟读课文，背诵第3段；

2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。

板书设计

繁        星

巴   金

从前       小时侯望星天          对星天的依恋

三年前     回忆三年前望星星     与星星的伙伴之情     对繁星的热爱

如今       在海上望星星         与星星的知心之情     对光明的追求

有一夜     船上观星             对大自然的热爱之情

第二课时 

一、 检查上节课的复习情况。 

1、 提学生默写生字词。 

2、 提学生背诵课文第三自然段。 

二、 课文解析： 

朗读课文一、二自然段，思考：下面两句话表现了作者怎样的思想感情？ 

(1)望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 

(2)好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 

(3)望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。 

第一句写作者小时候望星天的感受――甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。 

第二句写作者三年前望星天的感受――亲密、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。 

第三句写作者如今在海上望星星的感受――惬意、信赖，侧重于表现星星的知心之情。 

总之，这几句话表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱这情，这美好生活的向往，童心、童趣不减。学生再次齐读课文，领悟文中所蕴含的对美丽大自然的热爱和对美好生活的向往之情。 

阅读课文，回答下列问题： 

1、 星光是“微小”的，为什么它又“使我们觉得光明无处不在”？ 

2、 作者为什么会觉得“它们就是我的朋友”？ 

3、 第三段中的“它们就是我的朋友”？ 

4、 能把“船在动，星与在动”调换成“星在动，船也在动”吗？为什么？ 

5、 “这时我忘记了一切。在星的怀抱里我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在在母亲的怀里了。”照应了前文的哪一句话？ 

6、 文中有几处写星星在跑（走），请找出来。 

7、 文章末段写的“巨人”是什么星座？请夜空中找出。你是什么星座？请观察后把它描述出来。 

8、 你观察过天上的星星吗？什么季节天上的星星最多？观察后你有什么感想？请简要写下来。 

以上问题主要有学生先分组讨论，再有各个小组派代表回答，其他同学可以补充。 

三、 写法简析 

1、 由实到虚，虚实结合。 

2、 课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。 

四、 总结： 

这篇课文照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”有不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。 

五、布置作业： 

1、 繁星是常见的，却引起了古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也一定观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同。 

2、 熟练背诵课文第三自然段。

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