| 《沙田山居》教案(教师中心稿) |
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《沙田山居》教案 教学目标： 1、把握文中重要语句的含义和表情达意的技巧。 2、理解作者笔下的神妙的山水之美和淡淡的乡愁。 教学重点： 揣摩、分析文章优美的语言。 教学难点： 体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者的乡愁情结。 教具准备： 幻灯机 教学手段： 探究法 课时安排： 1课时 教学过程： 一， 导入 1、有位台湾诗人曾写过一首我们耳熟能详的诗《乡愁》，表达了其对祖国大陆的深情，大家知道这位诗人是谁吗？（余光中）。那么有没同学能背出这首诗呢？（点评朗读，这首诗写出了作者淡淡的哀愁，所以朗读诗要注意轻重缓急和声调的抑扬顿挫。） 乡愁 余光中（台湾） 小时候 乡愁／是一枚／小小的／邮票 我／在这头 母亲／在那头 长大后 乡愁／是一张／窄窄的／船票 我／在这头 新娘／在那头 后来啊 乡愁／是一方／矮矮的／坟墓 我／在外头 母亲／在里头 而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我／在这头 大陆／在那头 我们知道余光中先生首先是作为诗人而闻名的，后来才写散文，他把散文与诗比作自己的左右手，刚刚我们了解了余光中先生的“右手”，下面我们一起来学习他的“左手”——《沙田山居》，一起来体会他的“左手”有什么特点及其所蕴涵怎样的感情。 2、余光中：余光中1928年生于南京，原籍福建永春人。台湾当代作家、学者。著有《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《听听那冷雨》等。主要成就体现在诗歌和散文的创作中。“乡愁”是他作品的一大主题。 3、文题背景：余光中于1974年至1985年任香港中文大学中文系的教授。文章是他 “在其中俯仰天地，呼吸黄昏”十八个月之后写成的。 二、整体感知 1、学生快速浏览课文，找出这篇文章以什么为线索，写了什么内容？ 明确：“站在阳台上看山景”为线索；全文描写的对象是作者在香港九龙半岛沙田的一处居住环境，主要写了围着我的山和围着山的海。 2、思考：文章那些段落主要是写景，写了什么景？概括一下 明确：课文第二、三、四、五、六段主要写景； 第二段：海天相应； 第三段：山中风光； 第四段：山势远眺； 第五段：雾中山色； 第六段：风中奇观。 三，探究研讨 1、朗读课文第二段，探究下列问题。 （1）划出段中比喻句、拟人句，体会其妙处。 （2）“山色如环，困不住浩淼的南海……”中的“困”字用的好不好，为什么？ （3）找出有叠韵词的句子，体会其表达效果。 2、默读课文第三段，思考下列问题。 （1）“问余何事栖碧山，……，是松风代山答了。”这句话用了什么修辞手法？表达了什么感情？ （2）“山是禅机深藏的高僧，轻易不开口。”想想作者为什么把山比作高僧，有什么意味？ 3、文章结尾处的诗句在全文中有什么作用。 明确：文章以一首诗收尾，照应开头，使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令读者回味全文，与作者产生感情共鸣。 4、作者在课文第三段写到沙田山居的风景如此美丽，作者也自称是个“山人”，但在文中结尾却说“我亦桓景，即使王粲，也不能下楼去”，表达前后是否矛盾？ 明确：不矛盾，面对“人为骚音”诗人做不得山人，忘不了尘世，割不断故国之情，摆脱不了魂牵梦绕得乡愁，用三个典故表明下楼去为祖国统一出力。山景好愿做山人，但好景虽美而乡愁难遣。 5、全文不着一字乡愁，却多处是乡愁，请在文中找出句子，谈谈自己的体会。（小组讨论） 四，小结 这是一篇写景抒情的散文，作者以“站在阳台看山景”为线索，细腻描绘了居家四周海水群山变幻莫测的景色，突出“好景虽美而乡愁难遣”的主题。文中作者对山水的光影、声音、态势、烟云的传神描绘，让我们回味良久。文章深厚的文化内涵表现了作者对祖国及祖国文化的热爱，从中可以体会作者心中深深的乡愁。 五，布置作业 课后阅读余光中的诗《北望》，体会诗人割不断的故国之情。 北望 一抬头就照面苍苍的山色 咫尺大陆的烟云 一缕半缕总有意缭在 暮暮北望的阳台 那几盆海棠和仙人掌上 栏干三面压人眉睫是青山 碧螺黛迤逦的边愁欲连环 迭嶂之后是重峦，一层淡似一层 湘云之后是楚烟，山长水远 五千载与八万万，全在那里面 而历史，炊黄梁也无非一梦 多少浪子歌哭在江湖 最后总是向昆仑的荒古 落下鸿蒙一丸老太阳 炼不完，一炉赤霞与紫霭 月，是盘古的瘦耳冷冷 在天安门小小的喧哗之外 俯向古神州无边的宁静 夜深，香港黯了千灯 阳台一角便伸入北斗 板书： |
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