故都的秋(教师中心稿)

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故 都 的 秋

授课:赵孝云

教学目标:

1、了解郁达夫的思想和创作风格;

2、领悟作者流露在文中的主观情感,学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

能力目标:

1、培养学生有感情的朗读散文的能力,学会鉴赏散文;

2、品味本文的语言,提高语言鉴赏能力及掌握运用语言的一些表达技巧。

德育目标:

体会作者在山河破碎、内外交困的现实下,赞美自然风景的真情,以及内心的忧思及落寞,体会作者深沉的爱国之情。

教学重点:

引导学生对故都的秋景特点进行讨论分析,掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

教学难点:

体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉之情的由来,从而深层次理解本文的丰富内涵。

教学方法:

1、美读法;2、讨论法;3、赏析法;4、情景多媒体教学法

教学步骤与教学内容:

一、情景导入新课,释题,简介作者及写作背景

情景导入

图片(特点:清,静,悲凉)

碧天,小院,残垣,秋草

秋蝉残鸣

秋雨图

枣树

释题

故都北平的秋景(故都的清秋美景)

作者:郁达夫,浙江富阳人(1896年12月――1945年9月)1913年9月随长兄郁华志去日留学,1921年6月,与郭沬若,成仿吾等发起成立了创造社。1930年3月与鲁迅等人发起成立中国左翼作家联盟,1933年4月移居杭州,1945年9月被日本宪兵秘密杀害于新加坡苏门答腊。其代表作:《沉沦》,《春风沉醉的晚上》,《迟桂花》

写作背景:1934年,作者为了摆脱颓废的心态,向往北国之秋,从青岛转道北平赶秋,寻秋。也是去寻找他那恬静,清新的心境。文章渗透着拂之不去的人事沧桑感。

二、整体感知课文内容,讨论分析鉴赏课文

配乐朗诵《故都的秋》,多媒体展示情景,学生整体感知内容。

学生自己朗读课文,展示思考题并讨论:

(1)、故都的秋有什么特点?1、2两段写什么内容?用什么样的手法写的,表达了怎样的情感?

(2)、本文3─11段写了故都秋天的哪些风物?各有什么特色?分别从哪个角度写的?

(3)、作者为什么不写火一般的香山红叶,明镜似的昆明湖水,对陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影也一笔带过?

(4)、作者选取了一些平常的景物来描写故都之秋,这些景物融入了作者怎样的生活感受和情趣?

(5)、用原文的句子概括第12段议论性文字的内容,并讨论着段文字在文中的作用?

三、归纳小结:

文眼:        清          静        悲凉     故   牵 牛 花   碧绿的天色        驯鸽的飞声   疏疏落落的衰草          都  槐花落蕊  “扫街……清闲”   极细微、极柔软       落寞

的  秋蝉残声    啼鸣           衰弱

秋  秋雨凉风   都市闲人悠闲缓慢    息列索落        凉

                  

主旨:

本文通过描写故都秋景,抒发了作者对故都之秋的无比怀念与眷恋之情,又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。

具体内容:

1、眷恋故都之秋,抒发对故都之秋的无比怀念与眷恋之情。

2、江南的秋天

3、庭院秋景

4、秋槐落蕊 

5、秋蝉残声

6-9、雨后话凉

10、北国秋果

11、议秋

12、南国之秋比不上北国之秋

13、直抒胸臆

四、鉴赏散文的方法:

1、朗读、诵读,整体感知内容;

2、联系背景,揣摩写作目的;

3、品味关键词语,局部深刻感悟;

4、讨论分析语言,领会作品的思想感情。

五、迁移训练:

以《雨》为题写一段情景交融的文字,要求通过对雨景的描写,表达不同的思想感情。如忧伤、悲伤、喜悦、高兴、愤怒、惆怅等。

六、结束曲

(课件结束图片,插曲)

天净沙•故都之秋

破屋浓茶小院,

漏光鸽声碧天,

秋天蓝朵残垣,

槐蕊满地,落寞人在故都。

《故都的秋》是一首诗,深沉而含蓄;

《故都的秋》是一幅画,美丽而落寞;

《故都的秋》是一碗茶,苦涩而清醇;

《故都的秋》是一支歌,忧伤而悲凉。

故都的秋啊,你让我们对秋爱得如此深沉!


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