《给女儿的信》教学设计(教师中心稿) |
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《给女儿的信》教学设计 乐至实验中学 梁军 一.教材内容 《给女儿的信》是语文版九年级上第三单元的第三课。她是世界著名教育家、前苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基给女儿的一封回信,在信中苏霍姆林斯基借祖母给自己讲的童话故事,回答了女儿的问题:“父亲,什么叫爱情?”巧妙的告诉女儿,爱情是人类永恒的美和力量,是经历时间磨砺的忠贞不渝、是超越死亡的心灵的追忆,真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代,爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。 二.学习目标 (一)知识与能力 1.了解爱情的本质,树立正确的爱情观。 2.体会运用小故事阐述抽象道理的方法。 (二)过程与方法 1.结合课文,让学生绘声绘色的给同学讲故事。 2.让学生积极的展开讨论,通过讨论受到正确的爱情观与熏陶和感染。 3.老师学生搜集一些优美动人的而又蕴含深刻哲理的故事,让学生从中受到启发。 (三)情感态度与价值观 1.注意培养学生的爱情观和人生观,学会理智地生活,善于生活,感受生活和爱情的真谛。 2.理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。 三.教学重、难点 1.学生对真正爱情的理解及纠正学生在爱情问题上的错误认识、糊涂观念。 2.引导学生运用小故事阐述抽象的道理。 四.教法、学法 1.采用“课堂探究性的学习模式”,课堂自始至终贯彻自主的、合作的、探究的学习方法。 2.体现语文阅读教学的三个环节:阅读环节、解读环节、拓展环节。阅读环节中,要让学生整体把握课文内容;在解读环节中,老师引入“牵一发动全身”的问题,并创设适宜的环境,让学生自主合作学习;在拓展环节中,引导学生向生活空间拓展、向超文本与价值追求的空间拓展及向文本间拓展。 五.教学过程 (一)预习 1.自学生字、词 忐忑不安 萌发 不可思议 擅自 纽带 2.查找资料,了解作者苏霍姆林斯基。特别了解作者对爱情的看法,苏霍姆林斯基对认为:爱情问题是个性形成中的重大问题,人的全部道德观念集中地表现在爱的情感里,表现在爱的内容和形式里。他说:“爱情属于人的高级感情……”,他呼吁:“要细心观察这种感情,深深尊重这种感情,并要竭尽全力用人的这种最高尚的美德填满年轻的心田。正如从一开始就要教会他们怎样劳动一样,也需要在他们刚懂得爱情的时候就教他们去爱。” 3.反复阅读课文,准备复述 (二)引入: (1分30秒) 情景导入:一女生交来一纸条,称是一男生给的。老师分析男生的思想状态:此男生对女生萌动了一种情感,问:是什么呢?答:爱情。老师点拨:那是一种似爱情的情感,还不是真正的爱情。提问:那么什么是爱情呢?接着引入:前苏联世界著名的教育家苏霍姆林斯基的女儿在14岁也向父亲提出了同一问题:“爸爸,什么是爱情?”于是苏霍姆林斯基便给他女儿回了这一封信,即是这封《给女儿的信》(板书) (三)阅读环节(8分钟) 过渡提问:父亲在信中直接告诉女儿什么是爱情了吗?是什么样的方式呢?答:用讲童话故事的方式。那么,谁愿意来把这个童话故事在全班讲一讲呢? 1.学生快速的默读,准备在小组复述童话故事(2分钟) 2.学生在小组讲童话故事,其中一人讲,其他同学修正补充(3分钟) 3.争取一人在讲台上给全班同学讲童话故事,老师点拨(3分钟) (四)解读环节(17分钟) 过渡,问:这个童话故事讲了一个什么问题呢?学生:什么是爱情(板书)。老师:那什么是爱情?先请同学们阅读课文,思考讨论下列问题:上帝三次来到人间分别看到了什么样的景象,从人类的眼神中上帝又分别看到了什么?老祖母又是怎样谈爱情的呢?父亲告诉女儿应怎样对待爱情呢? 1.学生讨论老师提出的问题。(4分钟) 2.请学生找出上帝三次来到人间看到的景象。(6分钟) 一年后(板书):全体阅读,五十年后(板书)男生朗读;三年后(板书)女生朗读。 追问1:五十多年那对男女的生活前后发生的怎么样的变化?为什么发生这样的变化,又给我们以什么启示? 追问2:故事为什么要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?说明了什么? 3.上帝三次来到人间,分别从人类的眼神中看到了什么?(2分钟) 学生回答:一年后看到了不可思议的美和力量(板书);五十年后看见了更加美丽和更加强大的力量,又增加了忠诚(板书)。三年后看见了不可思议美和力量、忠诚、心灵的记忆(板书)。 4.老祖母又是怎样谈爱情的呢?(2分钟) 学生回答:爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。 5.同学们,现在你知道什么是爱情了吗?学生回答:爱情是美和力量、是忠诚、是心灵的回忆、是赋予生命的永不衰退的世代相传的纽带。 6.在信的开始和结尾,父亲表明了对爱情的态度,请同学们自由的朗读课文,回答:父亲是告诉女儿应怎样对待爱情呢?(3分钟) 学生回答:要做明智的人、要懂得爱、要有人性美才能成为真正的人。 (五)拓展环节(13分钟) 1.老师:童话故事告诉了我们什么是爱情,老祖母也给我们阐释了爱情,父亲也告诉了我们如何对待爱情,同学们,我们中学生应该怎样看待爱情呢?又怎样看待中学生的“早恋”呢? ①学生讨论,在全班发言。(任选一问) ②老师点拨,明确:要让学生认识到现在谈恋爱是有害的,没有经济基础没有物质基础,更没有起码的承担责任的能力。目前那些谈恋爱的同学成绩下降,精神萎靡、颓唐。童话故事里告诉我们:爱情会把我们的生活变的更加美好。有同学对我这样说:爱情对于中学生,就如一根苦瓜、就如一杯苦酒。 2.师:苏霍姆林斯基在信中并没有直接告诉女儿什么是爱情,而是借祖母给自己讲述的童话故事来告诉女儿,这种方式的好处,同学们已感受到了,那就是:生动有趣、易于理解接受。那么,请你现在试着运用一个小故事来阐释抽象道理,如什么是亲情、友情、幸福、正义、人生的价值…… ①学生在小组讲小故事,争取上讲台演讲。 ②点拨。 (六).小结:通过这节课的活动,同学们了解爱情的真谛,懂得了怎样才能成为一个真正的人;也学会了运用小故事阐释抽象道理的方法。希望同学们正确认识爱情、正确认识早恋的危害,把握好今天,走向美好的明天。(30秒) (七).作业:假如你是苏霍姆林斯基的女儿,请你给父亲回一封信,谈谈对爱情的认识。 板书设计: 什么是爱情—— 一 年 后: 爱情是美和力量 五十年后: 美和力量、忠诚 三 年 后: 美和力量、忠诚、心头的追忆 老祖母说:爱情是赋予生命的、永不衰退的、世代相传的纽带。 ——这就是爱情 父亲说: 要明智的生活、要懂得爱、要有人性美才能成为真正的人。 |
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