泰坦尼克号(节选)(教师中心稿) |
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20.泰坦尼克号(节选) 卡梅伦 教学目的 l继续学习和掌握电影剧本的一般常识。 2.继续学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节, 表现人物性格的写法。 3.通过本文故事,认识生命的意义,体会主人公面对死别时的思想 感情。 重点难点 1.重点:体会男女主人公面对死亡所表现的思想感情,学习描写人 物的方法。 2.难点:继续培养阅读和欣赏电影剧本的能力。 教学时间 一课时 教学过程。 一、预习 1.通读全文,初步了解课文的内容。 2.掌握下列词语,并给加点字注音: (1)残骸(hai2):人或动物的尸骨,也借指残破的建筑物、机械、车辆 等。 (2)苍穹(giong2):天空(书面语)。 (3)蠕动(ru2)像蚯蚓爬动那样动。 (4)冰碴(cha2):冰的小碎块。 (5)掰开(bai1)用手把东西分开。 二、导入 电影《泰坦尼克号》是1998年美国好莱坞拍的一部大片,以历史上 一个著名的海难为背景,讲述了一个虚构的爱情故事。这个爱情故事 的男主人公叫杰克,女主人公叫罗斯。故事是以回忆的形式写成的,老 年罗斯来到泰坦尼克号的打捞现场,观看打捞的情况,于是回忆了 1912年4月自己在船上的难忘经历:贵族小姐罗斯与未婚夫卡尔登上 了豪华的泰坦尼克号轮船,他们正准备去美国。平民小伙子杰克靠赌 博赢来一张三等船舱的船票,在开船前五分钟赶到,乘船去美国。轮船 载着两千多名乘客在大海上航行。由于罗斯对卡尔毫无感情,并厌倦 了贵族阶层虚伪、沉闷、无聊的生活,正要投海自杀,被平民小伙子杰克 冒死救起,于是两人逐渐产生爱情。当罗斯正感受着生的美好的时候, 海难发生了……课文节选的是剧本288号至295号共八个镜头,讲述 的是沉船后他们漂浮在冰冷的海水里的故事。 三、正课 1.师:课文是电影分镜头剧本,我们先来看看每个镜头主要写什 么。讨论明确: 288:海上,杰克和罗斯在水中漂浮,杰克要罗斯答应永远不放弃。 289:五等官员洛指挥救人。 290( 号艇在海面搜索救人。 291:罗斯神志模糊,当她意识到杰克已死,悲伤、绝望,在极度虚弱 中想起答应杰克的话,使劲喊。 292:救生艇听到声音,转舵。 293:罗斯掰开杰克的手,放开他。她游到怀尔德的尸体旁,抓过他 的哨子使劲吹。 294:救生艇划过来救起了她。 295:老年罗斯讲述海难中死亡的人数。 2.师:一个个镜头切换,叙述了杰克和罗斯生死诀别的动人情景, 也叙述了在灾难面前一些勇敢的人设法救人的高尚行为。面临生死, 每一个人的灵魂都会真实地显露出来,面临生死,对一个人都是大考 验,那么,我们来看看在这个考验中,杰克是怎样的人?罗斯是怎样的 人?洛是怎样的人? 讨论明确: 杰克年轻、开朗、乐观,他深爱着罗斯。在生命的最后关头,他泡在 刺骨的海水里,明知自己不会坚持很久了,但他却阻止罗斯说告别的 话,他以自己仅剩的一点活气断断续续说话,鼓励罗斯坚持下去,并要 她发誓永不放弃。面对死亡,他毫无惧色,却尽力要别人活下去;面对 死亡,他平静、坦然,而把生的希望留给别人。他对罗斯说:“船票把我 带到你面前,我感激不尽,罗斯,我感激不尽。”正因为他有充实无憾的 人生,因为他执着地爱着罗斯,所以他才有平静坦然的面对死亡的心 态。他对生死的态度,对罗斯的遗言,都让我们感受到他的勇敢、赡、、 开朗、乐观,给我们留下难忘的印象。 罗斯原是个贵族小姐,当她抵挡不住冰冷的海水,感觉快要冻死的 时候,她对杰克说:“我爱你,杰克/’这个爱的表白,是冲破等级观念的 心灵的表白。她放弃了作为百万富翁之子的未婚夫,而选择平民小伙 子杰克,并在临死时再一次作了这样郑重的表白,可见她是真心爱着杰 克,同时我们也感受到她是个追求健康、真实的人生的贵族的叛逆者, 这是很令人尊敬的。当她意识到杰克已死,她“所有希望、愿望、志气都 化为乌有/’“她闭上眼睛。她太虚弱了,似乎连尝试的理由都不存在 了。我们看到她是要彻底放弃了。可是“后来……她猛然睁开眼睛”, “她突然抬头”,“她使劲吸一口气,再喊”,并默默地说:“我不放弃,我保 证。这一系列的改变,让我们看到她是个勇敢明智的人。在死可以解 脱一切的时候,选择死是最简单方便的。可她想起杰克的话,想起自己 的诺言,想到活着才是对杰克最好的纪念,她又毅然选择了艰难的生, 并且在她的努力下终于获救。罗斯的生死选择,也给我们深深的启迪: 永远不放弃。 洛是五等官员,在灾难面前,“他以惊人的魄力让每个人把船排在 一起……腾出他的14号艇”,带着几个水手去救人。这是何等的魄力 啊。文中说他“是个爱冲动的年轻的威尔土人”,这是高尚的冲动,我们 多么希望有这种冲动的人多一些啊。大家都能为受难的人想想,都能 为他们做些事,也许死难的人数会减少一些吧。当我们看到课文末尾 老罗斯的那段话:“二十只救生艇在附近飘荡,只有一只返回头。一 只,…六个人包括我在内得救。一干五百人中的六个……”,我们不禁 要说:洛,是人类的义勇者! 3.师:谈谈我们应该怎样对待生死。 学生自由讨论发言,教师给予正面的积极的引导:(1)生得充实,才 能死得坦然。所谓“死而无憾”说的正是此意。(2)生命是美好的,永远 不放弃。但只有一线生机的时候,要把生的希望让给别人,把死的威胁 留给自己。正所谓“舍身取义”者也,… 四、小结 电影文学剧本和用于拍摄的分镜头电影剧本,在表述形式上是有 所不同的。(一个都不能少》属于前者,《泰坦尼克号》属于后者。后者 多了一些关于电影拍摄的技术说明,如“外景”/‘内景”/‘切”/‘盘旋俯 摄”罗斯的视点……慢动作”、“待大写”等等,这些电影特有的技术手 段的说明,可以使读者更真切细腻地感受到画面的形象特点,突出电影 的艺术魅力。 五、作业 1完成课后练习一。 2.选用课时作业优化设计。 课时作业优化设计 观看电影《泰坦尼克号》写一篇观后感,或自选角度写一篇简短的 影评,并在班上分小组交流。写得好的,选出在班上交流。 |
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