不是捧杀就是棒打 教师怎能不寒心

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K12评论     2000-12-27     谷力 

 

    当老师们发出这样的疑惑“当老师还有什么意思?”有谁读得懂他们的灰心与寒心? 

    中国青年报上发表了一篇教师来信《当老师还有什么意思》,立即引发全国范围内教师的大讨论,而实际上,“讨论”并非讨论,因为90%以上的教师发言中充满苦涩、辛酸的味道,当着教师——“太阳底下最光辉的职业”,他们却没有感受到“太阳”的光辉与荣耀,相反,被夹在升学率与减负之间、应试教育体制与素质教育口号之间,他们同时承受着来自学校、家长、社会媒体的压力与指责,呕心沥血的工作换来的仅仅是薄如纸的“蜡烛”称号和淡如水的生存环境…………,他们的灰心、寒心决不是毫无来由。 

    一、 热脸贴上冷屁股 谁能不寒心 

    这句话虽然难听,但却是一些教师遭遇的真实写照。都是学生,但并不是每个都是来“学习”的。一次,一个老师找一个经常逃课的学生谈话,那学生从口袋里掏出一叠钞票对我那朋友说:“拿去,你们北方人(珠三角地区的人称广州以北的都是北方人)来这里教书不就是为了几个钱吗,这里够你两个月的工资,你以后少来缠我。”(K12网友:北江)社会的想象中,教师对学生的感化教育是没有“化而不改”的,只有老师自己知道,“顽皮”的学生根本“不吃这一套”。 

    但每个学校、每个教师都会遇到“不吃学校这一套”的学生,可是,如果教师 “体罚”学生,那就是触犯了天条。体罚,不论教师出自怎样的好心与无奈,家长、学生、学校都齐刷刷表示“不可原谅”。弄不好,教师还会被学生、家长推上法庭。大街上、电视电影、报刊漫画里社会不良因素的浸染无处不在,可有些家长只迷信教师 “言传身教”的力量;家长可以对自己的孩子“束手无策”,却不可以教师说一次“不可救药”;学校要靠升学率宣传自己,却要教师多搞素质教育;教育部要求给学生“减负”,但高考还是把教师赶进补课、题海的死胡同。教师们在夹板逢里有多难、有多苦,谁曾理会?! 

    老师们一颗红心捧出来,要教书又要育人,一个班40多个学生,一个闪失就里外不是人。教得好给带上个中看不中用的光环,教不好就扣上“误人子弟”的大帽子。学校、家长、社会、舆论就是这么“势利眼”,在无人理解的情况下,教师们怎不寒心?! 

    二、 不是捧杀就是棒打 谁能不灰心 

    顶着光辉的称号“人类灵魂的工程师”“燃烧自己照亮他人”,教师们不“高尚”是不行的。教师什么时候有过业余时间,补课就应该是义务不收费的,不然有损教师形象,岂不是“贪图钱财”。教师的职业就该“无私奉献”,所以就请诸位恩师别在厚着脸皮要“加薪”,勒紧裤腰带,高颂一声“君子固贫”就不饿了。 

    为什么《当老师还有什么意思》的刘工昌老师们一再强调“我们只是普通人”,就因为长期以来舆论对教师职业“高尚”的社会定位过于神化,而忽略了他们本是普通人,有着普通人的情绪和欲望,他们也希望工资高一些,生活条件好一点;他们的付出不是不讲回报,哪怕只有学生的起码尊重他们都不会哭、不会叫冤、不会体罚;他们不是神,不能每天工作12个小时而不被累垮,他们也不能只会笑不会怒,于是,舆论神化教师的结果只能是“捧杀”。他们一切合理的要求都变得“有碍师德”和“不合理”。如果这样下去,教师只能去吃他的光环了。难怪他们灰心。 

    捧杀的另一个结果就是“棒杀”。因为对教师教育的期望值极高,以至于一旦学生犯错,家长、社会的责任都可以悬而不谈,学校和教师的责任却不容推卸。给教师道德社会定位太高,也导致任何的错误失误都不被允许。对差生只能“苦口婆心”,打是万万不能的,这不仅因为教育部有规定,家长心疼,万一被媒体知道了,老师就成了“素质低下”、“只会应试教育”的“恶魔”、伤害学生身心健康的“罪魁祸首”。体罚是错误的,但社会、家长、舆论媒体在批判教师的时候却从来没有理解到教师的苦衷,他们把教师与应试教育一起“棒杀”。学生是祖国未来的花朵,现在他们要从应试教育中翻身解放,做素质教育的主人,成了上帝了,那老师们呢,难道该他们去做“奴隶”?! 

    总而言之,教师们灰心、寒心的因素多种多样,但那么多的牢骚、埋怨归根结底只有一句“没人理解我们”!当人们准备赞扬或批评教师的时候,我们真的该问一句“我们理解教师吗?” 

    无论教师怎样难当,当着怎样寒心灰心,还是有老师这样说“我哭教师,但我舍不得放弃我热爱的职业”,哎,这就是我们的教师! 

 

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