答谢中书书

中学语文教学资源网语文教案教学设计 手机版


答谢中书书电子教案

一、导入

1、今天老师要来考考大家,多义词掌握的情况。

请大家看大屏幕,上面有个“书”字,试试看你能用这个书字,组哪些词语。

书本、书写、书信、书桌、书包、书皮、判决书、楷书等

2、请大家一不做二不休,继续通过查工具书来解释这些词中“书”的意思。

根据现代汉语词典书的注解:

书(shū) ①写字;记录;书写。②字体。③装订成册的著作。④书信。⑤文件。

给刚才大家所组的词语对号入座。例如:

书本——③装订成册的著作    书写——①写字;记录;书写

书信——④书信         楷书——②字体

判决书——⑤文件

二、引入课文,感知内容

(一)、下面要来考一考大家,让大家“学以致用”。

 1、请大家看大屏幕:“答谢中书书”中的两个书该如何理解?

   请大家根据自己的认识,猜想一下两个书分别该怎样去理解。(给学生一定的时间思考)

 2、让大家这样凭空猜想两个书的意思,似乎有些为难大家了。这样吧,老师把“答谢中书书”的出处告诉大家,可能帮助大家正确理解“书”的意思。(大屏幕上展示《答谢中书书》一文)

请大家齐声朗读这篇文章,了解一下以“答谢中书书”为题的文章,会是一篇怎样的文章,你能从中得到启示吗?

明确:本文属于书信体裁的文章。

3、请同学们再来说说,读了文章以后,你想怎样理解这两个“书”字?

书①:中书,南朝时候的官员称谓。

书②:即书信,是文体的一种。

所以由此我们知道,“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。

(二)、关于文章的一些知识介绍:

1、陶弘景,字通明,号华阳隐居,谥号贞白先生,丹阳秣(mò)陵(今江苏江宁县)人。

2、谢中书,名谢微(或作徵),字元度,阳夏(今河南太康县)人,豫章王记室,因曾任中书鸿胪(lú),故称“谢中书”。

(三)、请大家齐声朗读这篇文章,来感受一下读古人的书信的滋味吧。

三、深入探究,解析课文内容

(一)、根据课文导引部分的语言,引导学生在细读语文的基础上,全面品析文章。

   有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画,又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文,回答:

1、说它“宛如一幅清丽的山水画”,那么这幅山水画中有那些景色呢?

明确:所描绘的景色有:  高峰    清流    石壁   青林翠竹

          晓雾    猿鸟    夕阳   沉鳞

2、说它“像一首流动的山水诗”,那么这又是怎样一首诗呢?

    请将文中描写山水美景的语句找出来,并使其呈现为诗歌的形式:

      明确:

         高峰入云,清流见底。

两岸石壁,五色交辉。

青林翠竹,四时俱备。

晓雾将歇,猿鸟乱鸣;

夕日欲颓,沈鳞竞跃。

请大家来朗诵这首诗歌,领略一下诗歌所描绘的美景。

(二)比较《答谢中书书》和现在书信的联系点和不同之处,从而更深入地了解作者的内心世界。

读课文回答以下问题:

1、请大家说说《答谢中书书》和一般现在的书信有什么不同?

明确:描述的重点不同。一般书信重在通过文字,或说明写信者的意图,或阐明写信者自己的观点来劝说收信者,写信有明确的用意。本文则大篇描绘美丽绮丽的景色,似一篇写景散文。

      2、两者的相同之处是什么?

    明确:本文在最后一句“自康乐以来,未复有能与其奇者。”点明作者的写作意图。

      3、请大家带着我们对文章的理解来品味课文。想一想作者为什么要写这样的文章?认真读,仔细思考,相信大家会在我们共同学习的基础上有更大的收获。

明确:学生可以各抒己见,说说自己的理解,要言之有理。

四、课外延伸

    请大家用现代文来大胆地扩展描绘文中的景色,可以合理运用想象。

陈少乾

2006年元月18日


·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955