星星变奏曲 |
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星星变奏曲 教学目标 1.进行口语练习,熟悉“如果……,谁还需要……,谁不愿意……,谁不喜欢”的表达效果。 2.采用句式交换的方式,反复诵读,体味诗意和诗人的情怀。 3.仿句练习,进行想象练习,训练学生诗歌表达技巧,培养学生美好的情感。 教学重点 采用句式交换的方式,反复诵读,体味诗意和诗人的情怀。 教学难点 仿句练习,进行想象练习,训练学生诗歌表达技巧,培养学生美好的情感。 教学方法 诵读、讨论 教学手段 投影仪 教学设计 1课时 板书 条件:如果 “如果大地的每个角落都充满了光明” 结论: 谁还需(人不需) 希望、慰藉 谁不愿意(人愿意) 过充满诗意、温暖、浪漫、恬静、温馨的生活 谁不喜欢(人喜欢) 美好、温馨、迷人的感觉 条件:如果 “如果大地的每个角落都充满了光明” 结论: 谁还需(人不需) 光明、希望 谁愿意(人不愿意) 现实冰冷、希望渺茫 谁不喜欢(人喜欢) 希望、光明、世界充满光明 教学过程 一.练习句式,熟悉句式 你熟悉这样的句式吗? “如果……,谁还需……”“如果……,谁不愿意……,谁不愿意……” “如果……,谁不喜欢……” 请分别以这样的句式造句。 生畅所欲言,师引导学生明确:“如果……,谁还需……”相当于“如果……,人不需……”;“如果……,谁不愿意……,谁不愿意……”相当于 “如果……,人愿意……,人愿意……”;“如果……,谁不喜欢……”相当于“如果……,人喜欢……” (板书) 条件: 如果…… 结论: 谁还需(人不需) 谁不愿意(人愿意) 谁不喜欢(人喜欢) 师总结:同学结合自己的创设的条件,运用了想象,抒发了个人对生活的看法。那“如果大地的每个角落都充满了光明”,在这样的前提下,朦胧诗人江河又会有怎样的感慨呢?下面让我们一同走进江河的光明心曲----《星星变奏曲》,一同感受他的心绪。 二.根据句式,整理情绪 1.师配乐范读,生听读,把握诗句的节奏、重音、语气。 2.在诗中诗人他不需要什么?他不愿意怎样?他不喜欢什么?请先在诗中第一节中寻找答案并适当圈点、批注。 (投影) 条件:如果“如果大地的每个角落都充满了光明” 结论: 谁还需(人不需) 星星 谁不愿意(人愿意):每天,都是一首诗。每个字都是一颗星;有一个柔软的晚上,萤火虫和星星在睡莲丛中游动。 谁不喜欢(人喜欢):春天,鸟落满枝头,闪烁的声音从远方飘来,一团团白丁香朦朦胧胧。 三.诵读句式,把握情绪 1.第一节中诗人究竟为什么不需要星星?他究竟愿意过怎样的生活?他喜欢一种怎样的感觉? 生自主诵读,寻找答案。 (板书) 条件:如果 “如果大地的每个角落都充满了光明” 结论: 谁还需(人不需) 希望、慰藉 谁不愿意(人愿意) 过充满诗意、温暖、浪漫、恬静、温馨的生活 谁不喜欢(人喜欢) 美好、温馨、迷人的感觉 2.男女生分别朗读原文第一节与原文的答案,在交错的朗读中师生再次体味诗人抒发的情怀。 3.以第一节赏析方法为例,同座位为一组,自主赏析文中第二节。 讨论明确: (投影) 条件:如果 “如果大地的每个角落都充满了光明” 结论: 谁还需(人不需) 星星 谁愿意(人不愿意) 一年又一年,总写苦难的诗,每一首都是一群颤抖的星星;看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地;风吹落一颗又一颗瘦小的星星。 谁不喜欢(人喜欢) 飘动的旗子,火、金黄的星星,在天上的星星疲倦了的时候升起,去照亮太阳照不到的地方。 (板书) 条件:如果 “如果大地的每个角落都充满了光明” 结论: 谁还需(人不需) 光明、希望 谁愿意(人不愿意) 现实冰冷、希望渺茫 谁不喜欢(人喜欢) 希望、光明、世界充满光明 4.诗中第一节与第二节关系如何? 讨论明确: 一、二节,每节十六行,句式整齐,结构对称,修辞相似,内容相仿,都以星星为意象,表达了诗人对现实的苦闷与对光明的强烈渴望。上节写对美好理想强烈的向往,下节写对冷酷现实的否定。两节轮廓相仿,又有变化,类似音乐中的“变奏曲”。 5.诗人为什么如此强烈地抒发对光明的向往? 讨论明确: 现实是冷酷的,尤其经历了民族十年悲剧的江河,对此感受尤为深刻,所以,他对光明的渴求尤为强烈。 四.学习句式,培养情绪 1.作者表达的情绪,能否摒弃“如果……,谁还需要……,谁不愿意……,谁不喜欢”这样的句式,换以“不需”、“愿意”、“喜欢”的方式表达? 讨论明确: 师读改换过的诗歌,生读原诗比较。 不好。换的语句表达的效果没有原句来的强烈。 2.诗歌的诗句能否完全的摒弃,换以板书形式?这样好吗? 讨论明确: 不能,原诗中的诗句,采用了比喻的修辞,形象鲜明,表达意向。板书的表达过于简练,缺乏诗歌形象感。 3.请选取你觉得优美的语句,并谈谈个人审美感受。 讨论明确: 生畅所欲言 五.作业 1.仿原诗中“如果大地的每个角落都充满了光明,谁还需要星星,谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰,谁不愿意……,谁不愿意……,谁不喜欢……”,叙写诗句,表达对光明、希望的向往。 2.背诵全诗。 |
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