《幽径悲剧》
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学习目标：

1、  能联系生活，领悟出善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

2、  学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。

3、  体会本文精练、通俗而又雅致的语言。

 

课前学习：

1、  熟读课文，查工具书解决课文中的生字词的音形义。 

2、  查资料，进一步了解作者和北大燕园。

 

课堂学习：

 

第一块：整体感知

 

教学步骤

 教师组织

 学生活动

 教学反思

 

1

 组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。

 交流

  

 

2

 快速阅读课文，思考问题：

1.用一句话概括：在怎样的幽径上发生了什么悲剧？

2.文章语言方面你有什么发现或收获？

 阅读、概括

  

 

3

 组织交流，小结

1.在美丽神奇的幽径上象征美的古藤萝被毁的悲剧。

2.语言特点：使用文言词汇、多用四字成语和短语、对称句子的使用、化用和引用古诗句。

 交流，小结

  

 

 

第二块：研读课文

 

教学步骤

 教师组织

 学生活动

 教学反思

 

1

 本文实际上写的是一株古藤萝的悲剧，作者为什么从幽径、古藤萝的美写起？

 找出文中具体描写幽径、古藤萝形、色、味、声的语句，领略它们的美丽，思考、交流如此写法的用意与好处。

  

 

2

 这株古藤萝简直是美的化身，它的被毁看出了作者什么样的感情？文中最能表达出悲剧感的是哪些文字？

 思考、讨论、交流，找出相关语句并有感情的诵读，为这段描写作内容或语言上的点评。

  

 

3

 你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？

 讨论、交流

  

 

4

 文章最后一段话有什么深刻含义？

 讨论、交流

  

 

5

 小结

 自我小结

  

 

 

第三块  拓展延伸：

教学步骤

 教师组织

 学生活动

 教学反思

 

1

 以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。

 写作、交流

  

 

2

 人们常说，读一篇文章是“仁者见仁，智者见智”，对于本文，你能联系作者的生活经历做出更多的解读吗？

 思考、讨论、交流

  

 

 

课后学习： 在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗？你曾为一只猫、一条狗的病痛流过泪吗？如果有，请你将你的感情流露写下来，注意使用恰当的表达方式。

 

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