如何翻译文言句式？(教师中心稿) -- 中学语文教学资源网

如何翻译文言句式？(教师中心稿)


中学语文教学资源网 → 杂文参考 → 文言文阅读翻译手机版
河南省柘城县高级中学吕本书邮编：476200 电邮：lvfangyv@yahoo.com.cn 如何翻译文言句式？新修订的2004年普通高招语文科《考试说明》中，有关文言翻译方面的要求稍有变化，其一“文言翻译可能另选一段”，与第一卷文言阅读语段脱钩；再者“文言句式隐性考查”。2002年普通高招全国卷文言文翻译试题第1题即考查了后一要求。原文“其李将军之谓也？”这个句子既是疑问句、判断句、宾语前置句，同时又包含“其……之谓”这一固定句式。如果考生不具备文言句式方面的知识，翻译时就会出问题。如何在高三迎考复习中紧扣“文言句式隐性考查”这一新的要求，有针对性地训练，下面就翻译文言句式方面举例说明。一.翻译出句间隐含的关系古汉语句间关系与现代汉语句间关系的表现形式不尽相同，其意合成分较浓，很少用关联词语，而现代汉语复句间的关系多用关联词语表达，因而翻译时需把古汉语句式中暗含的句间关系用关联词语补出。例（1）求其生而不可得，则死者与我皆无恨。（2002年上海卷）译文：（如果）我要寻求使他们活下去（的理由）却不能做到，那么死囚和我都没有什么遗憾。此文言句式暗含假设关系，翻译时要补出。例（2）太宗数微行过功臣家，普每退朝不敢便衣冠。（1996年全国卷）译文：（因为）宋太宗多次穿便衣到功臣家，（所以）赵普常常退朝后也不敢换便服。此句暗含因果关系，皇帝可以穿便衣到功臣家而臣子却要穿朝服才礼貌。赵普不敢换衣服的原因，是为了防备宋太宗可能路过或突然到来，届时仓促来不及换衣服拜见皇上。例（3）吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）译文：我的妻子认为我漂亮，是（因为）偏爱我。文言文中表示解释的句子，在被解释的事物和解释的句子之间往往不加关联词语，翻译它们时要灵活加上。二.有些特殊句子，翻译时需要合并或扩充。例（1）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。（《兰亭集序》）译文：从前令人感到喜悦的事物，很短的时间就已经成为往事。文言四字句中有些往往是半句话，翻译时要跟邻句合为一句完整的话。例（2）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《过秦论》）译文：秦有并吞天下，统一四海的雄心。古汉语中有些篇目，为了增强气势，行文时加以渲染藻饰，翻译时需要合并处理。句中 “席卷天下、包举宇内、囊括四海、并吞八荒”四个短语，如果一一翻译出，就显得赘余。例（3）小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）译文：小的方面（却要）学习，大的方面（反而）放弃了，我看不出他们是明智的。例（4）怀敌附远，何招而不致？（《论积贮说》）译文：使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？这类句子言简意丰，只有充实内容，才能翻译通顺完整。文言文中有些短句，也可能包含两层或两层以上意思，为了表明句间关系，翻译时要把它们分为两句或两句以上。三. 特殊句式的翻译要翻译的句子往往包含某种特殊句式，因而应首先把握这些句式的特点，翻译时要符合现代汉语的语法习惯。 1.翻译省略句时要补出省略成分古代汉语在一定条件下常常省略一些主语、谓语、宾语和介词“于”等句子成分。考试时要翻译的句子往往有一些省略句，翻译时要及时补出这些内容。例（1）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。（2002年全国卷）译文：到死的时候，天下熟知与不熟知（他）的人，都为他竭尽哀悼。原文中“知”、“为”后面省略了宾语，翻译时要补出“他”。例（2）公之视廉将军孰与秦王？（《廉颇蔺相如列传》）译文：您看廉颇将军跟秦王相比那一个更（厉害）？原文中“秦王”后面省略了谓语“威”，翻译时要补出。例（3）怨不在大，可畏惟人，载舟覆舟，所宜深慎。（《谏太宗十思书》）译文：怨恨不在大小，可怕的是老百姓；（老百姓像水一样）能够承载船只，也能够颠覆船只，这应当谨慎地对待。如果在翻译时两个分句间不补充“老百姓像水一样”，那么译文就不连贯。 2.倒置句式的翻译古代汉语中有些倒置句式，如宾语前置、定语后置、介词结构后置、主谓倒置等。翻译它们时要换为现代汉语的常式句。例（1）何由济乎？（1995年全国卷）译文：凭什么才能成功呢？这是一个宾语前置句，不能翻译为“有什么理由能成功呢？例（2）人马烧溺死者甚众。（《赤壁之战》）译文：烧死淹死的人马很多。这是一个定语后置句，翻译时需要把定语“烧溺死者”放到中心语“人马”之前。例（3）荆国有余于地而不足于民。（公输）译文：荆国在土地方面有多余而在人民方面不足。如果译为“荆国有多余在土地方面而不足在人民方面。”就不符合现代汉语的习惯。应该按要求把“在土地方面”调到谓语“有余”之前，把“在人民方面”调到“不足”之前。 3.疑问句要翻译出疑问语气古代汉语中的疑问句，一般借助疑问代词或疑问语气词构成，另外有一些表示反问的习惯用法，如“如……何？”、“奈何？” 、“不亦……乎？”、“何……为？”、“何……之有？”等，要翻译出疑问语气。例（1）夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）译文：哪里管他们的生年比我早还是比我晚呢？例（2）独五人之皎皎，何也？（《五人墓碑记》）译文：只有这五个人光照日月，是什么原因呢？例（3）孔子云：“何陋之有？” （《陋室铭》）译文：孔子说：“有什么简陋的呢？” 4.判断句的翻译古汉语中，判断句一般是一名词或名词短语作谓语来表示判断的，一般不用现代汉语中的判断词“是”，因而在翻译时要加上“是”。古汉语常用“者、也、者……也、为、为所、为……所、乃、则、即”等表判断，或直接用主语连接谓语表判断。例（1）师者，所谓传道受业解惑也。（《师说》）译文：老师是靠他来传授道理、讲授学业、解释疑难的。例（2）此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）译文：这就是登上岳阳楼观赏到的最美景象。例（3）刘备天下枭雄。（《赤壁之战》）译文：刘备是天下的英雄豪杰。 5.被动句的翻译古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的受动者的句子叫被动句。常用“于、见、见……于、为、为……所、为所等表被动，或不用被动词直接表被动。翻译时要将这些词译为现代汉语的“被”。例（1）为巡船所物色。（《指南录后序》）译文：我被敌人的巡逻船搜寻。例（2）臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）译文：我担心被大王欺骗而辜负了赵王。例（3）予羁縻不得还。（《指南录后序》）译文：我被软禁而不能回朝。四.特殊句式中需要删略的一些词语文言助词“之”作为宾语前置的标志，无实义，翻译时可以删略。 “者”在判断句中，用在名词或名词性成分之后，兼有标明语音停顿、引出下文的作用，“也”助判断，翻译时均可以不译出。凡是只表示语气、停顿、补足音节和舒缓语气的虚词，都可以省略不译。例（1）句读之不知，惑之不解。（《师说》）译文：不晓得标点断句，不能解决疑难问题。例（2）廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）译文：廉颇是赵国的杰出将领。五.固定句式的翻译古汉语中，有些固定句式，例如“无（有）以”可译为“没有（有）……的办法”；“无（有）所”可译为“没有（有）……的人、物、事”；所以：用来……的，……的原因；无乃（得无）……乎：恐怕……吧；然则：既然这样，那么；孰与、与……孰：跟……相比哪一个；其……之谓等第。例（1）吾孰与徐公美？（《邹忌讽齐忘纳谏》）译文：我跟徐公相比哪一个更漂亮。例（2）其李将军之谓也？（2002年全国卷）译文：大概是说李将军的吧。要翻译出固定句式“孰与”、“其……之谓”。相关链接：文言文阅读翻译		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频\|音像素材』
	【上一篇】【下一篇】【教师投稿】

本站管理员：尹瑞文微信：13958889955