| 《多角度思维创新与作文》教案(网友来稿) |
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汇川区团泽中学 李吉勇 一、训练目标 1、让学生知道什么是多角度思维？ 2、引导学生学会多角度的思考问题，进行发散性思维训练。 3、培养学生的多角度思维能力和在写作中进行多角度思考，力求立意新奇。 二、训练时间： 1课时 三、训练教程 （一）情境导入 由我在《现代教育报》上发表的一篇短文《想象母鸡生蛋咯咯叫》的创作情况谈起，就同一问题因从不同角度思考得出多个答案的现象引入“多角度思维创新与作文”话题，导入新课。 （二）新课教学 大屏幕展示：由“母鸡生蛋为什么咯咯叫？”引发的多角度思维现象。 （三）互动交流1 展示信息源1：（1）水的用途 引导学生围绕“水的用途”这一信息源进行多角度思维训练。鼓励学生思考发言，并启发学生：一种新的见解的产生往往是在人们最不经意的地方。 （四）互动交流2 展示信息源2：（2）珍珠是什么？ 引导学生多角度思考、发言。 展示预设思维结果：在妇女的眼中，珍珠是串在一起戴中身体某个部位的饰物；在化学家的眼中，珍珠是一种带有胶质的磷酸盐和磷酸钙相结合的物质；在生物学家的眼中，珍珠是一种贝壳类物所产生的、带有病态性的分泌物；在多情诗人的眼中，珍珠是大海的眼泪…… （五）互动交流3 展示信息源3：分析“放风筝”这一活动，由现象到本质来联想社会生活以及人际关系，感悟人生中的种种关系，将它们叙述出来，题名《“放风筝”的遐想》 在学生充分发言基础上，展示预备的思维结果： 放风筝就是放飞孩子，家长只可能让孩子越飞越高，但不能控制孩子们的飞的方向；学生是老师放飞的风筝，如果不是老师牵着，不但飞不高，反而会往下掉；人生尤如放风筝，只有在别人的牵制下逆风而上，才能越飞越高。 （4）以《考试》为题，运用多角度思维，写出三个以上的主题。 在学生各抒己见之后，出示话题作文题目。 （六）课堂小结 总结学生的发言，提炼出多角度思维的特征：根据信息源，如果运用常态思维，就找不到思维的突破口，就是“山穷水尽”；如果进行多角度的创新思维，找到思维的突破口，就是“柳暗花明又一村”了。结合《龙永图趣说WTO》谈类比，谈多角度思维的突破口。 （七）课堂延伸 作为一个学生，考试是再熟悉不过的话题 ，在学习过程中，在日常生活中，在人生的道路上，我们经常会碰到形形色色的各种考试。 请以“考试”为话题写一篇作文，除诗歌之外文体不限，题目自拟，文章不得少于600字。 要完成以“考试”为话题的话题作文，我们就得进行发散思维，多角度多侧面的思考问题，要积极探索，要勇于创新，才能审清题意，做到立意新奇。 作者邮箱： lijiyong_163.com |
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