诗两首:金色花、纸船 |
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一、素质教育目标 (一)知识储备点 1、了解两位作家及代表作品。 2、理解两首诗的思想内容。 (二)能力培养点 1、有感情地朗读这两首诗。 2、抓住诗歌的意象赏析这两首诗的艺术特色。 (三)情感体验点 感受诗中所表达的热烈的感情。 二、教学设想 1、重、难点及疑点 《金色花》中为何把孩子想象成金色花? 《纸船》中的爱为什么含着悲哀? 2、教学思路:指导学生查阅资料,了解泰戈尔、冰心两位诗人的有关情况。设计启发性的问题,引导学生通过反复诵读,揣摩诗歌的思想内容,把握诗歌的艺术特色。 三、媒体平台 1、学具准备:录音机、钢琴曲、小黑板 2、素材储备:练习配乐诗朗诵,培养合作、探究的学习方法。 四、课时安排 1课时 五、教学设计 (一)教学流程 1、导入新课 昨天,我给同学们介绍了一首古诗《游子吟》,我们一起来背诵这首诗[板书:游子吟 孟郊(唐)]。这首诗要表达作者什么样的思想呢?这是唐朝诗人孟郊对母亲的吟颂,其实,古今中外有无数作家都留下了赞颂母亲的名篇。因为,母爱是永恒的话题。今天,我们一起来学习两首诗歌,它们就分别代表了一个国度和一个时代。 2、课前热身 (1)我们先来认识一下这两位作者。 请同学介绍泰戈尔[板书: 金色花 泰戈尔(印度)] 他一生创作丰富,有剧本、诗集和许多小说,刚才同学们提到的这些作品,只是其中的一小部分,同学们课下还可找更多的交流。 泰戈尔在文学上成就很高,曾获得过诺贝尔文学奖,冰心就是他的崇拜者之一,曾翻译过他的部分诗歌。 请同学介绍冰心。[板书: 纸船 寄母亲 冰心(现)] 冰心是一位“世纪老人”她活了一百岁,她非常关心青少年的成长,经常与青少年朋友通信交流,后来就编厂通讯集《寄小读者》。她能够长寿,一定也与她保持一颗“童心”是分不开的。 (2)范读课文 指名配乐朗读 (板书: ) 3、合作探究 (1)带着问题自读课文后讨论完成下列题目。 出示小黑板:①为什么“我”要变成一朵“金色花“?为什么还不让妈妈知道? ②这一天里,我有三次与妈妈嬉戏,你能找到吗? ③《纸船》里,我为什么不灰心的每天叠纸船? ④我为什么有悲哀呢?(结合背景) 这些问题需要合作、讨论。 答案:①儿童是花朵。同时,在印度金色花是最美丽的圣树上的花朵。孩子有一片纯洁的爱母之心。不让妈妈知道是因为妈妈对我们的爱是默默无闻的,我们对妈妈的回报也是无私的。当然还有孩子的调皮。 ②分别是:早上,偷偷看妈妈工作,散发香气。 中午,投影子在妈妈的书上,保护她的眼睛。 晚上,变回孩子,要妈妈讲故事。 (板书:一天三次与母嬉戏) ③我总希望有一只能流到母亲身边去,尽管有许多被打湿沾在船头上。表示爱母情深。 ④当时作者乘船去美国留学,离开祖国,远离母亲。作者在船上无比思念母亲,甚至都病倒了,可见她对母亲的无限依恋。 (板书:寄纸船带去我对母亲的思念) (2)讨论:这两首诗共同的主题是什么? (板书:对母亲深沉的爱与无限的依恋) 4、扩展、延伸 谁不爱自己的母亲呢?这两位诗人都用诗表达出对母亲的爱,那么你们一定也想用自己的方式来表达对母亲的爱吧! 那么我先来检测一下你们对母亲的关注程度,你知道母亲节吗?你知道母亲的生日吗?在这些特别的日子里,请用你的赤子之心为母亲送上祝福。 老师示范:我妈妈的生日快到了,在此,我想送她一份礼物。 (配乐诗朗诵) 母亲的爱 我们也爱母亲 却和母亲的爱不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒 四月的日子 半是烂漫 半是辉煌 那是春风做过的地方 我们的欢乐 是母亲脸上的微笑 我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的广场。 各小组讨论、准备。可以用任何形式表达。(写诗、唱歌、讲故事等) 5、达标反馈 (1)课后多读,争取熟读成诵。 (2)小练笔:回忆母亲一天中所要做的事,真实地记录下来。 (3)探究:这两首诗中除了对母亲的热爱和赞颂之外,还有什么更深层的内涵? 六、板书设计 游子吟 金色花 纸船 寄母亲 孟郊(唐) 泰戈尔(印度) 冰心(现) 一天三次与母亲嬉戏 寄纸船带去我对母亲的思念 对母亲深沉的爱与无限依恋 |
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