工之侨献琴(教师中心稿)
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29、工之侨献琴

刘  基

  教学目的：

  1、进一步感知“寓言”这种文学体裁的特色。

  2、领会本文寓意及现实意义。

  3、集累文言一些词语——虚词“而”的用法。

  4、对学生的人生观、价值观的教育。

  重点难点：

    1、重点：体会“寓言”的特色；

       概括寓意，体会现实意义；

       人生观、价值观的培养。

    2、难点：

       虚词“而”的用法。

    突破方式：通过旧知识的复习，新课的学习，体会“寓言”的特色；采用编、排、演课本剧的方式概括、感知寓意；通过小组讨论的方式突破难点——“而”的用法。

教学设想：    -

    通过“听读一朗读一自译一复述一讨论一改写一表演”的方式，充分训练学生的“听、说、读、写”语文基本能力和发散思维能力。

课时安排：一课时

教学过程：

    一、导入：

    大家都来讲讲寓言的一些特点：是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化了的生物或非生命，它将深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常运用夸张和拟人手法。今天我们再来学习一篇寓言——《工之侨献琴》(学生板书、介绍作者)。

    二、正课：   

    第一步：粗读课文，掌握大意。

    1、学生轻轻朗读课文，感受内容，找出疑点。

    2、相互推荐，本课需要掌握哪些重点字词句。

    斫（zhu6)：砍削    弦：作动词，装上弦。

    谋诸篆工：和篆工商量

    3、教师配乐朗读，学生注意字音，停顿，感受课文语言。

    4、学生齐声朗读，体会情境，

    第二步：详读课文，总结寓意

    1、同学合作，查看工具书、资料，自译课文，教师点拨。

    2、概括主要内容——两次献琴，结果截然不同。

    3、复述原文

    4，讨论寓意——不可以貌取．人，引形取物，要了解事物的本质。

    第三步：表演课堂剧

    1、将“工之侨第一次献琴”(课文第一段)改写为剧本。

    2，小组交流如何表演。

    3、表演。

    4、点评：语言、神态、动作为主。

    第四步：发散思维训练

    讨论：如何看待公之侨献琴?(第二次为主)

    进行有效地包装，是今天商家的取胜之道：弄虚作假、坑害顾客，扰乱了正常的市场竞争秩序。

    三、小结：(学生完成)

    本文塑造了一位琴技精湛，洞察秋毫的人物形象一工之侨。故事以他两次献琴结局迥异为线索，告诉我们不可以貌取人、以形取物，要认识、了解事物的本质的道理。

    四、作业：比较本文和印发的资料《和氏壁》有何异同。

    五、板书设计：   

    叙  第一次：斫、弦    弗古            对

    事  第二次：作断纹、古窾   希世之珍   比

                                          揭

   议论            莫不如此               题

和氏璧

《国语、和氏篇》

楚卞和往荆山，见石中有璞玉，抱献楚历王。王使玉人相之，曰：石也。王怪其诈，刖其左足。历王卒，子武王立，和又献之。王使玉人相之，曰：石也。王又怪其诈，刖其右足。武王卒，子文王立。和欲献之，恐见害，乃抱其璞哭三日三夜。泪尽继之以血，文王知之，使谓之曰：天下刖者多，子独泣之悲。何也?和曰：吾非泣足也，宝玉而名之曰石，贞士而名之巨诈，是泣也。王取璞，命人琢之，果得美玉，厚赏而归，世曰和氏壁，以为至宝。

华蓥市阳和初级中学     谭棋

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