《我为什么生活》说课稿 |
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我所说课的篇目是《我为什么生活》,它选自《罗素思想小品》。作者伯兰特•罗素是英国人,他是当代世界思想文化名人,他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等诸多方面,都有卓越的成就。本文是罗素的一则思想随笔,也是他生活的宣言书,从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。 此文提出“为什么生活”这一问题具有深刻的含义,罗素的回答也给人以深刻的启发。根据文章的语言和主题,此文很适合初、高中学生阅读。根据大纲及教参的要求,结合本文的特点,我确立教学目标如下: 1 把握文章的结构(总——分——总)。 2 品味文章赋有哲理性的语言。 (了解文章的结构便于更好的把握文章的主题和思想。学会品味语言,则更容易把握文章所蕴含的哲理,从而更深刻地学习文章的精髓。) 学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授新知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点,我确立本文重点及难点如下: 教学重点: 把握小品文短小精悍、语言精练、蕴含哲理的特点。 教学难点: 理解作者的对生活追求的内涵。 如何突破重点、难点,有效完成本课的教学任务呢?我采取了如下方法:让学生进行探索学习、自主学习、合作学习。(这三种学习方法不仅可以培养学生自主学习、探索研究的精神,而且还可以增强学生之间的合作,培养团结的精神,在此基础上,也可以更好的理解文章的内涵。) 具体教学过程如下: 首先从整体上把握文章: 文章第一节总起说三种激情支配了“我”的一生,第二、三四节分别论述了这三种激情支配作者的原因,第四节再总结自己的一生。 具体分析如下: 提出问题: 1 有哪三种激情支配了作者的一生? 对爱的渴望,对知识的寻求和对人类的怜悯。 2 作者追求爱的原因是什么?分别提出了哪几种爱? 1)爱令作者销魂——爱情 2)爱减轻孤独感——友情 3)爱给人以幸福——亲请 3作者追求知识的原因是什么? 1)理解心灵 2)了解星辰 3)弄懂学说 4 人类的那些苦难引起了作者的怜悯? 1)孩子们挨饿——贫困 2)无辜者受难——痛苦 3)老人们被弃——孤独 5 作者是否认为自己的一生是有价值的?为什么? 作者认为自己的一生是值得的,因为作者找到了爱,在学识上略有成就,又不失一颗怜悯的心。人生的酸甜苦辣作者都尝试过了,作者拥有的是一个健全的人生。尽管对爱和知识的追求将作者导往天堂,怜悯又将他带回人间,但是这样的生活才是真正的人生。 具体句子理解: 1、这些激情犹如狂风,把我在伸展到绝望边缘的旋涡上东抛西掷,使我的生活没有定向。 此句说明了生活不是在风平浪静的大海上航行,经历了大风大浪后才能够理解生活的真正含义,对生活中终极意义的认识是需要有一个过程的。 2、这就是我所追求的,尽管人的生活似乎还不配享有它,但它毕竟是我终于找到的东西。 “它”指的是爱,“人的生活似乎还不配享有它”是因为爱是一个永恒完美的感情,人们的生活里还充斥着下文提到的痛苦、贫困、孤独,而这些与爱是相背离的,所以人的生活不可能是享有爱,只能是追求爱。 3、我在这方面略有成就,但不多。 一个“略”字体现了作者一种谦虚的人格态度。 4 、我渴望能减少罪恶,可我做不到,于是我也感到痛苦。 对于生活中的痛苦、贫困、孤独,尽管作者也希望能够有所减轻,但是个人的力量的有限,有些事情是个人的努力所无法达到的,“做不到”三个字深切表达了作者内心的痛苦和无奈。“于是我也感到痛苦。”作者痛他人所痛,将自己的感情与人们的命运紧密联系起来,表现了作者与民同在的思想。 板书如下: 我为什么生活 对爱的渴望 爱令作者销魂——爱情 爱减轻孤独感——友情 爱给人以幸福——亲请 天堂 对知识的寻求 理解心灵 了解星辰 弄懂学说 天堂 对人类的怜悯 孩子们挨饿——贫困 无辜者受难——痛苦 老人们被弃——孤独 人间 课后作业:学习此篇课文后,对于罗素的答案,你们有什么启发吗?你觉得生活的原因是什么?写一篇800字左右的思想随笔,谈谈自己的想法。 |
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