| 高考文学作品阅读解题指导(教师中心稿) |
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高考文学作品阅读解题指导 福建省仙游华侨中学林庆丁 2005全国16份高考试卷中，文学作品（主要为散文类）阅读的赋分值为18—27分，文学作品阅读题的题型以主观题为主，重在考查对文章思想内容理解分析、信息筛选组合以及艺术手法和修辞手法的表达效果。 据考试大纲要求，现代文阅读分成理解、分析综合、鉴赏评价三个能力9个能力点。具体涉及以下几个方面的考查： 重要词语、句子含义的理解和分析筛选整合信息、结构和思路、归纳和概括内容要点中心意思、分析概括作者观点、推断想象、形象语言技巧、评价文章 其中，语言的品味和赏析指对语言的品味赏析，包括含义理解、作用分析、语言技巧和手法的赏析等，这些都是文学作品阅读中的重要考点。同时，对语言的品味赏析也是其他考点如感知形象、概括主题、把握作者的观点和态度的有效途径。 而表现技巧的理解与鉴赏指文章是运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章内容的。具体地说，主要有表达方式、表现手法、材料安排、行文结构以及意境创设、人物形象塑造、修辞运用等。为此，应掌握一些术语，诸如： （一）人称的作用：第一人称便于直接抒情、第二人称亲切自然，便于对话交流，有拟人化效果、第三人称间接抒情、含而不露、韵味悠长。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 高考链接：2005湖北卷20题 试结合文章内容，简要回答下面的问题。（6分） （1）本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？（3分） 答：（1）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。（3分） （2）2005北京卷21题．文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？（6分） 答： 想表现的是：①母爱是普遍的②母爱又是独特的；写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韵味悠长 （3）2000高考22题：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？答：（1）：将长城拟人化：①便于与长城对话，②便于抒发感情。 2）：因为前面说到“由是人们发现”，不是作者直接向长城抒怀。 （二）修辞作用： 1． 比喻 ： 化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 2． 借代 ：使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。 3． 比拟 ：色彩鲜明，描绘形象，启人想象。 4． 夸张 ：态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。 5． 对偶 ：句式整齐，节奏鲜明；便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅。 6． 排比 ：前后联结，结构紧凑；文意通，语气强劲；说理透辟，条分缕析；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。 7． 设问 ：引人注意，启发思考。 8． 反问 ：语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。 9． 反复 ：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 10． 衬托 ：突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。 11． 对比 ：总的说来，能使语言色彩鲜明。 具体地说：两物对比——揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。一物对比——揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。 12． 双关 ：使语言幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章的表现力。 13． 顶真 ：总的说来，环环紧扣，引人入胜。 具体地说：议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。 14． 反语 表示人与人之间的亲昵感情； 揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。 （三）结构的作用 开头的作用：或点题引出对象，或总领全文，或与下文对比，或奠定感情基调，或为下文作铺垫，或与结尾呼应。 结尾作用：或与开头呼应，或总结全文，或拓展内容，或深化主题。 相关链接：学生随笔
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