《高祖还乡》教学设计
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授课教师：广东肇庆中学   邓卉

授课时间：2005年4月11日

一、三维目标：

按照"新课标"的要求：“高中阶段要能达到初步鉴赏文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪”。要想达到这些要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。新的课程理念的宗旨是"以人为本"，具体表现"三位一体"的理念，即"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个方面，下面我从这三个方面确定本课的具体目标：

1、知识与技能：了解元曲的一般常识，体会本篇的特色。  

2、过程与方法：采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。  

3、情感态度与价值观：  

A、合作学习，以学生为本，注重师生的互动交流。

B、理解本篇中人民群众敢于蔑视斥责统治者这一思想内容的积极意义。

C、提高学生鉴赏能力：元曲语言的浅俗、活泼；漫画式的刻画人物手法；多元化的看待历史人物

二、教学重点：培养学生的自主探究能力，掌握元曲语言的特点及漫画式的刻画人物手法 

三、教学难点: 掌握元曲语言的特点及漫画式的刻画人物手法

四、教具准备：CAI课件

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。在教学过程中我综合运用：情景教学法；诵读法；学生自主学习法；讨论法等教学方法。）

（一）、导语设计

   展现几幅漫画，由美术的讽刺手法带到文学作品的讽刺手法

由此引出课题。

（二）文学积累：学生介绍元曲

（设计意图：课前让学生自主地去搜集、整理资料，共享资源，将学生的积累介绍给其他同学）

（三）走近文本：品味语言  【尊重学生情感体验】

1、配乐范读（另类朗读）

2、小组内自由朗读

3、学生示范朗读

4、品读，读出韵味，理解元曲语言特点

通俗性：全曲俗语、口语用得很多

  趣味性：给读者以诙谐感和轻松感 

  讽刺性：尖锐泼辣

（设计意图：反复朗读加深了对元曲语言的理解，又培养了学习文言文的语感，情感、态度及价值观目标自然地得以实现。）

(四) 走近人物，情景激趣  【发挥学生的创新能力】

1、创设情景，再现课文内容及人物形象（课本剧）

2、人物形象分析

刘邦是一个好酒贪杯、明借暗偷、敲诈索样样都干的地痞无赖。

（设计意图：学生在自编、自练、自演中加深对母语的深厚感情，充分认识汉字里蕴藏的审美和教育价值，促进他们在参与中体验，在创造中发展，全面、主动地提高语文素养。其他学生则在创设的情景中更具体更生动的理解人物形象，利用情境体验触发的内在思考更为深刻。）

（五）走近作者，探究思辨  【学会交流合作】

历史上很多人都称赞刘邦的才能，如毛泽东看来，刘邦“豁达大度，从谏如流，善于听取别人的意见，不固执武断，知人善任，用人所长。”

小组讨论：为什么作者要把刘邦刻画成一个无赖？

归纳：结合元朝的历史背景，阶级矛盾紧张，人民的不满情绪高涨，对统治者的蔑视与斥责

（设计意图：让学生在各自独立思考的基础上交流合作,质疑讨论,协作学习，学会集百家之所长）

（六）走近实践，领悟拓展  【课内迁移到课外】

提供一史料：小泉自2001年4月就任首相以来多次参拜靖国神社。

要求：运用元曲中的语言风格或者刻画人物的方法，自选角度写一段文字

（设计意图：领悟作者的表达方式是传统教学的软肋,强调对文中表达方法的领会,进行必要的拓展迁移,是四两拔千金,切实提高学生阅读鉴赏能力和写作能力的必由之路.）

 

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