| 《书愤》第二课时(网友来稿) |
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刘玉华 教学 目标 知 识 引导学生通过《书愤》明确律诗的基本知识。 能 力 使学生能够对诗歌进行，并且能够通过文字体会作者的爱国情感以及壮志难酬的愤慨。 态度情感 激发学生对祖国的热爱。 教学方法 讲授法 重 点 分析陆游渴望收复失地、报效祖国的爱国主义精神和理想不能实现，壮志难酬的忠愤之情。 难 点 陆游的爱国情缘何如此深厚？ 媒体使用 多媒体 教学用具 教科书 备课本 环节设计 教师活动 学生活动 设计意图 一．引入 二．授课 三.总结 复习引入 另一类题材的作品则是以爱国情为主要内容的作品。 教师读课文 公元1209年年底85岁的诗人临终前所作。 把关于作者生平的资料明确给学生。 解题 概括文意 进行赏析 这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并由此府仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。 写作特点： 这首诗虚实相生，变化多姿。 首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯；下句以实写虚，“北望中原气如山”，用有形的“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂；颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处近处用墨，是实写。在虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。 诗歌还通过场面写人，通过场面写情。 例如，颔联对仗工整，描画白雪皑皑，秋风萧萧，万马奔腾战船横空的征战场面，从而赞美当年气吞残虏，挥戈卫边的爱国将士，是对“气如山”这种豪情具体形象的说明，从中可以看到作者战斗的热情。此联表面写宏大的场面，实际歌颂英勇的战士，表面写战争，实际抒发感情。 通过对陆游诗歌的分析我们看打了一位伟大的爱国主义诗人。今天在两会刚刚召开过胡锦涛同志提到对于祖国的情感该是怎样的呢？ 一、背诵（出示幻灯片） 1词：《钗头凤》（ 陆游、唐琬） 2诗：《沈园二首》（《登禹寄寺望沈园》） 二、另一类题材的作品则是以爱国情为主要内容的作品。 初中曾经学过的一首诗《示儿》学生进行背诵。让学生对这首诗的情感作简要地阐述。 思考：从文字上看作者在创作这首诗歌时是怎样的一种状态？（提示：身体状况），就“家祭毋忘告乃翁”中“家祭”一点你想到了什么？ 三、简单了解陆游的生平。（幻灯片） 初步感受陆游的爱国情感。 四、《书愤》的创作背景状况。（幻灯片） 五、分析鉴赏诗歌： 1、生读诗歌并思考： （1）你怎样破题？ （2）由标题所体现的情感的根源是什么？作者如何通过诗句来加以表现，请你分析。（在这个地方不用回答，要求结合下面的分析来理解这个问题） 回答1、书：书写 愤：愤怒 思考：请分别概括诗歌中四联的意思。 首联：早年年轻单纯，豪气如山。 颔联：壮年时候所向往和参与的斗争，表明渴望北伐恢复中原，而今依旧向往这种生活。 颈联：主要表现作者的落寞，悲伤愤慨之情。 尾联：表明对诸葛亮的仰慕之情并以此自况。 思考：作者的的愤慨情感是从诗歌上反映出来的，请你对诗歌进行鉴赏。 （抓住重点句子和词语） 你最喜欢那句诗？请你进行赏析。 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑， 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （这里利用幻灯片的形式做链接对具体的词语或者是句子进行赏析） 让学生对整首诗歌进行赏析 回答：陆游在书愤一诗中所表现的根源是什么？ 拓展：陆游的其它反映同题材的诗歌 （《金错刀行》 他的抗金报国之志的词，更是激情洋溢，如《诉衷情》： 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。 拓展二同时代其它著名的表达爱国主义情感的诗歌 文天祥和岳飞 最后让学生齐声朗诵《书愤》 出示幻灯片 爱情悲剧的根源对封建家长制度的批判。 通过不同类别的作品全面把握陆游其人。 临终不忘忧国可见陆游血脉中的爱国情。 作者邮箱： hanqiuyueying@sohu.com |
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