《迢迢牵牛星》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

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 《诵读欣赏》教案

教学目标:

1.有节奏地朗读诗歌

2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。

3.用口头语言描绘想像的画面,营造意境。

教学时数:一课时

教学流程:

《迢迢牵牛星》

一.导入

牛郎织女的故事我们耳熟能详,他们相遇是惬意的,相守的温馨的,然而等待他们的却是无情的别离,难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形,一同学习《迢迢牵牛星》

二.文学常识介绍

1.古体诗,不受严格的格律限制

2.内容大多写士子失意彷徨的苦闷,夫妻间的离愁别绪。

三.整体感知

1.初读课文

 要求:读准字音,把握节奏

2.二读课文

要求:勾勒画面,复述情节

3.情节描述

要求:抓住人物、环境、事件、事件发生的原因

四.赏析诗歌

1.牛郎织女两个人物,主要写织女。

2.织女的活动(织而无丝)

3.为何无丝,又为何织?(思念亲人;排解内心苦闷)

4.对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”,本文“清”“浅”却“相去复几许”。

《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的追求与憧憬;

《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。

5.三读课文,对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感

6.课文如何更好体会情感(叠字,并标出)

7.重读叠字,四读课文。

五、拓展延伸

本文以织女为中心展开想像,请据此想像牛郎怎样思念妻子。

过度:世间的思念远非亲人之间,李白也有不少思念友人之作,学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

一.文学常识介绍

李白(字、号、年代、小李杜)

李白及其他作家的送别作品

体裁:七言绝句  送别诗

二.释题

人物、事件、距离

三.整体感知

1.初读课文(自读、齐读)

要求:读准字音,把握节奏,找出压韵的字

2.再读课文,找出文中写到的景色(杨花、子规)

3.景物的特点

杨花:百花凋零的暮春景象之一

子规:啼叫声哀鸣(不如归去)

4.眼见飘坠的柳絮,耳闻子规哀鸣,本已撩人愁思,却又传来好友被贬的消息。(事件)

5小结:此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。

6.友人远去,诗人的情感何以寄托?(我寄愁心与明月)

7.再读课文,表现对友人的思念与同情。

四、拓展

1.借月表达思念之情的句子

如:明月却多情,随人处处行

    但愿人长久,千里共婵娟

2.假设你是月亮,到了龙标。你将会对月亮说些什么。

五.学生小结

六.布置作业

收集相关名句,进一步体会思想感情。

 

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