邓稼先 |
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教 学 过 程 (第一页) 教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 上节课,我们整体了解了课文内容,深深的被邓稼先超凡的创造才能,坚强的遗志,坚定的信念,甘为祖国献身的崇高精神所震撼,下面我们来潜心精读课文。1、第一部分写邓稼先为什么先从中国一百多年的屈辱史写起?2、第四部分并不是直接写邓稼先光辉的事迹的,可否去掉?为什么? 3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?讨论后,教师小结达成共识1、从文中找出直接赞美邓的语句,圈出关键词语。2、以第三部分为例,探究在记叙基础上议论抒情的好处。找出第三部分第九小节第十小接中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分得哪些内容?说说对表达感情有何作用? 听,回忆上节课所学内容带着问题读课文组内进行交流,不同意见共同探讨讨论先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大的转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史任务。不可一。因为第四部分重点说了中国原子弹工程完全是自力更生搞出来的,从另一个角度表现了邓稼先的贡献之大,显得更有力度。对比着写,更能鲜明的突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然的得出结论:邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子““是中国共产党的理想党员”四人小组讨论2——3分钟,然后全班讨论交流。 教 学 过 程 (第二页) 教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓的“忠厚平实、真诚坦白、朴实”“奉献精神”“理想党员”——概括并赞美邓“最不要引人注目,没有私心”品格使人们绝对相信他:说服两派继续工作,制成氢弹;说服工宣队、军宣队成员。你认为邓身上的哪些品质值得我们学习? 作者在叙述的基础上议论抒情,是议论抒情的语句感情真挚,内涵丰富,起到了画龙点睛的作用。学生自主选择其它部分研究。学生自由发言进行归纳 |
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