乡愁
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 《乡愁》教案

                          新疆农二师三十二团中学：殷国军

知识与能力：

1、学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。

2、学习诗歌中借物抒情的方法。

过程与方法：

通过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。

情感态度价值观：

体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

重点：

学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。 

难点：

通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

老师请同学们欣赏这首《故乡的云》，会唱的同学可以跟着一起唱。（学生欣赏）刚才在欣赏的时候，同学们听得很认真，唱得也很投入，能告诉老师这首歌表达了一种怎样的感情吗？（生答）那么这种思乡之情通过什么事物来表现的呢？刚才画面上反映的是什么事情？我们都知道香港和澳门分别于97、99年回归祖国，现在还有一个地区没有回到祖国的怀抱，那就是？（生齐答：台湾）那么，台湾诗人余光中先生笔下的《乡愁》抒发的是怎样的浓愁呢？

二、整体感知，了解内容

今天，我们要一起来学习台湾诗人余光中先生的一首诗《乡愁》。让我们一起来走近诗人。同学们一起将作者生平朗读一下。（生齐读）

（一）出示目标

（二）诵读欣赏

1、听老师朗读一遍课文。

欣赏要求： 

听老师朗读一遍，感受诗中的真情，注意朗读的技巧。

2、学生评价。

3、学生自由读一读。 

4、分小组讨论：

1)以第一小节为例，划分节奏并标出重读音。

2）先独立完成，然后分四人小组交流。

明确：节奏：按音节或意义单位来划分；重音：能突出对象的特点，能体现中心、突出主题，是段中的关键、句意的重点或情感强烈的地方。

5、学生回答并解释理由。

（三）朗读诗歌

朗读诗歌方法指导：

1）把握朗读基调(语气、语调)；

2）讲究朗读节奏；

3）注意朗读重音；

4）调节朗读速度；

5）投入朗读感情。(用心去读)

1、让学生自由朗读诗歌，体会节奏和重读音。

2、全班集体朗读。

3、指名学生朗读。（3—4名）

4、学生评价。

5、出示视频，要求学生仔细欣赏。

6、分小组朗读诗歌。

我们学习诗歌，不光要会读，更要会评。

三、评析诗歌，体会意境

1、诗中四个时间词，代表哪四个人生阶段，四个人生阶段又因什么而愁。分别是什么愁？

1) 学生思考后小小组讨论

2) 前三种愁和后一种愁有什么不同？

(这首诗流传下来的主要原因就是由抒发个人的故乡之思到抒发普遍的家国之思，引起共鸣；由家愁升华到国愁。)

3) 学生代表发言

2、根据板书，指导学生背诵课文。

3、诗人通过什么事物表达不可捉摸的乡愁？

4、讨论：这首诗美在哪些方面？

学生集体朗读课文，体会诗歌的美。

5、教师小结

同学们觉得余光中先生这首乡愁诗写得怎么样？很多同学还是意犹未尽。为了满足同学们的这种需求，下面我们进入“拓展延伸”环节。

四、拓展延伸：

学了这首诗后，你最想对谁说一句话，说句什么话？

五、课外作业：

1.乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里都提到关于“愁”的话题 ，请同学们说一说有关乡愁的诗句。

2.课外阅读并背诵台湾诗人余光中的《乡愁四韵》，并与所学课文进行比较。

总结：

乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。愿同学们通过本课的学习，更爱自己的家乡，更爱自己的祖国！让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱！

六、板书设计：

乡愁

托物寄情

   

        小时候－邮票－母子分离                家愁            

长大后－船票－夫妻分离                        

    后来——坟墓－母子死别                             

   现在——海峡－两岸分离                  国愁

 

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