热爱生命
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热爱生命（教案）

宁夏吴忠高级中学    任  芳

教学目标：1、认识生命的本质、生命的意义，树立正确的人生观。

          2、通过练习，发展学生运用不同文学形式表达思想情感的能力。

教学重点：1、理清文章脉络，理解文章主旨。

          2、把握作者在文章中所表达的对生命的认识和理解。

          3、品读文中重点语句。

教学难点：领悟品味哲理性语言。

教学时间:一课时 

媒体平台：

1、教具学具：电脑、投影仪。

2、多媒体课件：利用PowerPoint软件制作的教学课件。

教学设计：

↘引入新课

★资源链接：FLASH动画片段。

●学生活动：观看FLASH动画片段，谈谈这个片段所表达的含义。

↘了解作者

★资源链接：蒙田(1533—1592)，文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。主要作品有《散文集》(也译为《试笔集》)。

↘朗读课文 整体感知

●学生活动一：一名同学朗读课文，其余同学听读并感知课文的主要内容。

●学生活动二：学生自由朗读课文，就自己感受最深的语句和自己不理解的语句作批注。

●学生活动三：学生在全班范围内交流自己的读后感悟，教师给予评价和引导。

↘质疑探究 突破难点

●学生活动一：学生就自己不理解的语句质疑，师生共同释疑。

●教师引导学生品味下列语句，理解句子的深层含义。

A．“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”

【参考】生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育，也是自然的杰作。无可比拟。

B．“生之本质在于死。”

【参考】有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式。

C、只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”

【参考】因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。

D、生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”

【参考】关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。

E、下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”

【参考】用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。

●教师补充质疑，师生共同解疑。

1、“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？ 

【参考】因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。

2、作者认为要用什么样的方法享受生活？为什么要这样享受生活呢？

【参考】抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活（这是对生命的认识和态度问题） 

3、生命的分量可以增加吗？我们如何增加自己生命的分量？ 

●小结板书：

文章思路：

为什么要热爱生命——————怎样热爱生命

值得称颂                    享受生活

增加分量       热爱生命     富有乐趣

优越无比        （主旨）    留住时光

   

↘尝试练习 学会表达

★资源链接： “热爱生命”语段

（一）你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料 。——富 兰克林

（二）人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不会因虚度年华而后悔，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在他临死的时候就能说：“我已把我整个生命和全部精力献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。——保尔 柯察金

（三）我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日——史铁生《我与地坛》（四）热爱生命—— 食指

也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤， 

把握不住自己命运的前程， 

那请在凄风苦雨中听我的声音， 

仍在反复地低语：热爱生命。

也许经过人生激烈的搏斗后， 

我死得比那湖水还要平静。 

那请去墓地寻找的我的碑文， 

上面仍刻着：热爱生命。  

我下决心：用痛苦来做砝码， 

我有信心：以人生去做天秤。 

我要称出一个人生命的价值， 

要后代以我为榜样：热爱生命。

我有着向旧势力挑战的个性， 

虽是历经挫败，我绝不轻从。 

我能顽强地活着，活到现在， 

就在于：相信未来，热爱生命

●学生活动一：学生朗读上述文字片段，感受不同作者对生命的共同热爱与歌颂，并谈谈自己比较喜欢哪个语段，为什么。

●学生活动二：练习运用不同的文学形式来表达自己对生命的热爱。

提示：可以选择自己喜欢的文学形式，诗歌，散文，故事，格言警句均可。

●全班交流练习成果，师生点评，并要求学生课后将自己的作品加以修改完善，收集成册，请学生为册子命名。

↘结束语

健康的活着，是我们最大的幸福与快乐，在有限的生命里，用微笑对待每一天，用勤奋对待每一份工作，用坦诚对待每一个人，用平和对待自己，把欢乐和慰藉给大家，——生命会因此更加美丽！ 

↘布置作业：以“热爱生命”为话题作文。要求：题目自拟，体裁自定，不少于800字。

 

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