失街亭第一课时
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 失街亭

教学目标

知识目标

1.了解《三国演义》及作者罗贯中。

2.学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写作方法。

3.了解诸葛亮深谋远虑、赏罚严明、严于自责的优良作风，认识马谡狂妄轻敌、刚愎自用、死守教条的错误及其危害性。

能力目标

1.品味《失街亭》中描写战争的技巧。

2.欣赏《失街亭》中的人物描写方法，进而理解诸葛亮、马谡两个人物形象。

3.掌握本文有条不紊、严谨有序的结构特点。

4.体会本文通过对比手法描写人物的方法。

德育目标

学习《失街亭》，认识诸葛亮赏罚严明的现实意义。

●教学重点

分析诸葛亮和马谡两个主要人物形象。

●教学难点

如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。

●教学方法

1.品读法。对于课文中的关键段落、语句应仔细品读，体会其作用。

2.分析、讨论法。课文中的疑难问题，通过分组讨论、分析来理解。

3.欣赏——比较——研习法。播放电视连续剧《三国演义》中有关失街亭的部分，让学生比较画面展示与文字描写的异同，进而欣赏文学作品，提高欣赏能力。

4.研究性学习法。通过学习本文，让学生用创新思维来写一篇《失街亭》读后感。

●教具准备

多媒体、《三国演义》电视剧VCD光盘、《三国演义》主题歌录音带。

●课时安排

2课时

●教学步骤

★第一课时

［教学要点］

1.介绍《三国演义》及作者罗贯中。

2.整体感知，梳理情节结构。

3.分析人物形象。

［教学过程］

一、导语设计

1.播放《三国演义》主题歌，让学生进入氛围，感受雄浑、苍凉的气势。

2.以提问——回忆的方式导入新课。

刚才我们听的是什么歌？（同学们异口同声地回答：《三国演义》主题歌）以前我们学过与三国故事有关的文章吗？（同学们回答：学过三国人物诸葛亮的《出师表》）好，我们共同回忆其中的一段话：“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当将率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都，此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”蜀汉政权“北定中原”的目的之所以未能实现，失街亭是一个很重要的原因。那么我们现在就来学习《失街亭》一文。

二、解题

多媒体显示：

1.罗贯中（约公元1330~1400），名本，字贯中，别号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。据说，他曾跟元末农民起义军领袖之一张士诚有相当的关系，曾给张士诚当过幕客。他“有志图王”，足见是一个具有政治抱负的人。后来明太祖朱元璋统一了中国，他改而从事“稗史”的编写工作。相传他创作的小说有几十种，但大都没有流传下来。现在能看到的只有《列国演义》《三国演义》《隋唐志传》《平妖传》《粉妆楼》几种，而以《三国演义》为最著名。

2.《三国演义》是我国章回小说的开山之作。也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说。有人认为它是我国艺术成就最高的一部历史演义小说。它引人入胜地描写了封建王朝中四百个以上的人物的错综复杂的矛盾和斗争，形象地再现了汉末黄巾起义到西晋统一这一时期的近百年的历史面貌，鲜明地表现了作者的忠义观念和仁政思想。它的主题思想基本上是通过曹魏和蜀汉两个集团的斗争表现出来的。作者善于把历史上的重大事件，巧妙地通过艺术形象和动人的情节表现出来。他不是纯客观地描写人物，而是借助褒贬来表达自己的政治和道德观念。全书在描写三国鼎立局面的形成及其矛盾斗争中，表现了尊崇刘备，贬抑曹操的强烈倾向。《三国演义》还以大量篇幅，生动地描写了封建统治阶级之间的战争。作者认为军事斗争及政治斗争的互相联系和斗智与斗力的互相结合，往往是取得胜利的关键。书中描写的历史战争，各有特色，使人屡读不厌，是我国古典文学中描写战争的最好作品之一。诸葛亮是全书的中心人物，作者集中歌颂他的足智多谋。他知己知彼，谨慎从事，又善于随机应变，他深谋远虑，料事如神，预见战事发展的前景。这一形象，反映了中国古代人民要求高瞻远瞩，预见未来，掌握自己的命运，维护正义事业的愿望。

3.与课文有关的内容

本课节选自《三国演义》第九十五回和第九十六回。第九十五回是“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”。课截节去了司马懿调兵遣将进攻街亭一段和他率兵占领列柳城一段，这两段写司马懿善于用兵，而本课重点人物是诸葛亮，故而截去。本回又大段截去“武侯弹琴退仲达”，即“空城计”的内容。第九十六回是“孔明挥泪斩马谡，周鲂断发赚曹休”，后半部分内容是写孙吴与曹魏的明争暗斗，故截去。节选部分集中表现诸葛亮深谋远虑，料敌如神，赏罚严明和马谡刚愎自用，言过其实。

三、整体感知，梳理结构

1.学生快速读全文，理清思路。

2.叫一名学生简单复述情节。

3.师生共同梳理结构。

明确：全文可分为三部分：第一部分为守街亭。诸葛亮分析当时的军事形势之后，断定司马懿必取街亭，于是调兵遣将把守街亭及附近地区。马谡、王平奉令率兵到达街亭，两个把守街亭的主张不同各自行动。第二部分：失街亭。司马懿父子亲自哨见街亭的蜀军营地，调兵包围蜀军山寨，先断其汲水道路，杀败蜀军，夺得街亭、列柳城，占领了诸葛亮北伐魏的咽喉之地。第三部分为斩马谡。诸葛亮闻听街亭、列柳城失陷，自知大势已去，有计划地布置撤退军队，以保存实力。回到汉中，他深责马谡失职，为明正军律，斩马谡以谢将士，痛感自己用人不当。

4.本文人物众多，矛盾错综复杂，请思考作者是通过什么线索把众多的人物和复杂的矛盾冲突组织在一起的？

学生结合课文内容分析、讨论。

明确：本文的故事情节复杂，矛盾错综，（有蜀魏矛盾，蜀汉内部矛盾，曹魏内部矛盾）人物众多。所有这些，作者都能有机地组织到以攻守街亭为中心的事件中去，并以事件发展的过程（兼时间顺序）为序把材料安排得井井有条。所以说，街亭的攻守是本文的线索。

四、具体研习

1.提问：本文是如何刻画马谡其人的？从中体现了他怎样的性格特征？

指导学生从文中找出描写马谡请缨，安营扎寨的情节，仔细品读。师生共同分析马谡的言行。

明确：失街亭，马谡应负主要责任。作者在描述中对其所犯的严重错误和他犯错误的根源作了严峻的揭露和批判。

诸葛亮在分析完敌情后问：“谁敢引兵去守街亭？”话还没说完，马谡便自告奋勇请求守御街亭。当诸

2.马谡为何会有此狂妄、刚愎自用等性格特点呢？试结合课文加以分析。

学生思考后明确：马谡之所以狂妄、刚愎自用，是因为他读过不少书，自认为满腹经纶，是个卓越的指挥家，加上诸葛亮也承认他“自幼饱读兵书，熟谙兵法”，因此他更加不可一世。当然他也曾引用过兵书上的“凭高视下，势如破竹”的理论，孙子“置之死地而后生”的名言。而历史上因占领山头或背水布阵而取得军事胜利的事实，也是屡见不鲜的。马谡不分析当时敌我情势和地理形势，只是生搬硬套古人的军事理论，自然就不能从兵法上吸取前人成功的战争经验。可以说，他和赵括一样都是纸上谈兵的“军事家”。

（解说：马谡在失街亭的事件中是一个重要人物，因他的刚愎自用、狂妄自大使得蜀国失掉了进军中原的有利地形和大好时机。作者对其有恼怒的情绪，学习时应注意把握）

五、课堂练习

多媒体显示：

1.下列关于文学常识的表述，有误的一项是( )

A.《三国演义》里的一些故事在成书之前就广泛地流传于民间。

B.《三国演义》中的许多故事在陈寿的《三国志》中有所记载。

C.《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说。

D.桃园结义、祭东风、草船借箭、蒋干中计、负荆请罪、单刀赴会、骂死王朗、渑池会、空城计等，都是《三国演义》中有名的故事。

2.选出各项中加点词与例句加点词用法不同的一项( )

答案：1.D（负荆请罪、渑池会不是《三国演义》中的故事）

2.A［A中的等闲古今词义相同，是平常、寻常之意，例句和B、C、D均为古今异义，其古义分别是：地理——地势、地形；轻易——轻举妄动；所以，表原因；其实——（夸大）事实真象］

六、课堂小结

本课时的重点为：了解《三国演义》的有关内容和梳理文章的结构。《三国演义》是中国四大古典小说之一，平时我们对其了解比较散，没有条理化的认识，通过学习课文，希望同学们能较全面地了解《三国演义》。

七、布置作业

1.熟读课文，分析诸葛亮的人物形象。

2.课堂上对内容的分析基本上是大众化的观点，没有新意。了解课文内容后，看能否用创新思维对《失街亭》谈些新看法。请写一篇《失街亭》读后感。

 

 

 

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