“研究型课程”专题系列讲座教案

中学语文教学资源网教学文摘教学设计 手机版




第三讲:文献研究——研究型课程的出发点

本讲中心

懂得文献资料的一般知识以及在课题研究中的地位与作用。

运用检索方法,利用《中国大百科全书》(光盘版),运用“研究型学习”的方法,了解文献检索的基本原理和常用方法,学会积累、整理文献资料。

课前安排

1、与学校图书馆联系,准备一部分可供查询练习的文献资料,备用。

2、准备若干本可供“实物投影”用的工具书样本,备用。

3、准备好《中国大百科全书》(光盘1.1版),作检索方法展示用。

3、印发讲课提纲;制作powerpoint电脑幻灯片备用。

讲述要点

导言

——从上一课时的内容:天文学的内容引入:天文学的时间尺度,使我们人类感到渺小。认识它研究它,需要一代又一代的努力。那么,在开展新的努力时,我应该“从哪里起步,又可能走到哪里去”是首先要解决的。这就要靠“文献研究”,所以说:文献研究——研究型课程的出发点。

明确课题

——涉及的内容范围

指导手册——“p16—29”,要点为:

     1、为什么要查文献资料?2、文献资料有哪些种类可查?3、怎样查找所需要的文献资料?4、查到后怎么处理?

——重要性阐述

这是一项基本功——在知识爆炸的时代,会学习的人,借助“外脑”是必不可少的本领

这是研究型课程的一大目标——学会接受、处理信息

——怎么上好这节课?

可以按原先设定的教案(见印发的大纲),但发觉十分枯燥。

提出方案:以解决问题为中心,利用《中国大百科全书》光盘,我们一起来进行一次“研究”。

出示:要解决的问题(提示:想一下,哪些必须要通过查文献解决的)[“幻灯a”]

      什么是“文献资料”?

      研究课题为什么要查“文献资料”?

      从哪里可以找到我所需要的“文献资料”?

      怎样从“文献资料”中找出我要的内容?

      找到“文献资料”后怎么办?

问学生是否还有问题?可以递条子上来,补充进我们的问题之中。

问题解决

——准备:《中国大百科全书》及其光盘版的使用须知

关于《中国大百科全书》的介绍——点击“前言”和“凡例”(注意;先纸质再光盘)[光盘a]

关于“光盘版”的使用过程:

介绍其中检索法的特点与用法——主目录检索、条目顺序检索、条目分类检索、条目笔画检索、条目拼音检索、条目主题词检索、彩图目录检索、条目撰稿人检索;除此之外,还有“模糊检索”。

解释名词:主题词:用高度概括的语词来揭示文献的主题,并以此为标志组织起来的文献检索系统。

 调整光盘目录:从所有74卷中确定——应该找《图书馆学·情报学·档案学》卷[光盘b]

——解决第一个问题:什么是“文献资料”?

点击“文献”条目——“文献”的定义、要素、历史发展、主要类型[光盘c]

出示:[“幻灯b”]

文献——记录有知识和信息的一切载体。

包括四个要素:①所记录的知识信息,即文献的内容。

              ②记录知识和信息的符号,文献中的知识信息是借助于文字、图表、声音、图象等记录下来并为人们所感知的。

              ③用语记录知识和信息的物质载体,如竹简、纸张、胶卷、胶片等,它是文献的外在形式。

              ④记录的方式或手段,如铸刻、书写、印刷、复制、录音、录象等,它们是知识、信息与载体的联系方式。

出示 [“幻灯c”]

按照不同的标准有不同的分类:

按照文献的载体:书写型文献、印刷型文献、缩微型文献、机读型文献、视听型文献、网络文献

按照文献加工形式:零次文献、一次文献、二次文献、三次文献

按照文献出版形式:图书、报纸、期刊、特种文献(科技报告、专利文献、技术标准、档案……)

按照获得文献的难易程度:白色文献、黑色文献、灰色文献

   出示 [“幻灯d”](引导学生阅读p18的内容)

   零次文献——尚未发表或不宜发表的原始资料(有较高价值,但不够成熟)

   一次文献——公开发表的原始文献(这是最重要的文献,是全部文献的基础)

   二次文献——按照特定要求对“一次文献”鉴定、筛选、提炼、重新组织后产生的文献(更多的具有工具书的性质,变“无序”为“有序”。从而使“文献”变得可以利用了)

   三次文献——以“一次文献”为基础,“二次文献”为手段,将大量的知识信息经过再加工,并且融入整理者自己的看法的文献(它是新的研究的出发点;它本身就是研究的成果之一)

展示:《新华文摘》、《语文教学大讨论综述》

    举例:用《浦南教育》97年的《根据学生心理需求指导学生写作训练研究》的课题资料

——解决第二个问题:研究课题为什么要查“文献资料”?

出示研究的过程的幻灯:[“幻灯f”]

       发现问题————→形成课题————→展开研究————→发表成果

对课题核心概念的内涵、外延的界定            (我到底研究什么:术语的内涵、外延)

对课题最终成果的预期                        (我要解决什么问题:是否重复)

对课题研究起点的判断                        (我从哪里开始做起:前人留下些什么)

对课题研究方法的选择                        (有哪些方法可以供我借鉴)

对课题的实际价值的思考                      (我这样做的意义在哪里)

总之一句话:就是“从哪里来,到哪里去”,惟有通过文献资料工作来解决。

举例:用书上p16“法国文艺复兴时期的文学作品浅析”;

     “杨浦高级中学的汉语新词使用”[“幻灯g”]

——解决第三个问题:从哪里可以找到我所需要的“文献资料”?

首先——图书馆(点击“图书馆”的条目)[光盘d]

    利用图书馆,要查学会查目录

        点击“目录”“图书馆目录”“目录组织法”等条目[光盘e]

        强调:应熟悉“读者目录”:共有四套——[ “幻灯h”]

   分类目录——按照《中图法》的类别进行分类编排的目录——直接按类别排列

   主题目录——按照文献所研究的对象,主题来编排的目录——

   书名目录——按书名的一定规律编排的目录            ——      按照音序、形序排列

   著者目录——按作者的姓氏编排的目录                ——

     其次——利用工具书(“工具书”条目)[光盘f]

 补充:两类工具书:[“幻灯I”]

   参考工具书(资料型工具书):字(词)典;年鉴手册;百科全书;人名录;汇编

   索引工具书(控制型工具书):书目;索引;文摘

——解决第四个问题:怎样从“文献资料”中找出我要的内容?

明确:这项工作的“学名”叫“文献检索”。(点击:“文献检索”)[光盘g]

强调:“文献检索”的主要方法:[“幻灯j”]

     浏览查找法(不使用检索工具,直接浏览原始文献)

     直接查找法(直接使用检索工具)——顺查法(远→近)、倒查法(近→远)、抽查法

     追溯查找法(利用已知文献、或借助文献自身的索引检索)

     分段查找法(亦称“循环法”,综合运用上述两种方法)

    过程:借用“指导手册”p25的图表(略)

——解决第五个问题:找到“文献资料”后怎么办?

明确:分析、整理,采用适当的方法积累、保存。[“幻灯k”]

           检索——→加工——→积累——→整理——→发表

           “二次文献” ——→ “一次文献” ——→   “三次文献”

强调:在整理过程中应注意:[“幻灯l”]

“量的控制”——读最新的8—10种后再查参考文献;开始积累时记录的信息要全。

“选的技巧”——要注意筛选、淘汰,尽可能用最简略的形式留下最重要的信息。

“存的方法”——分类保存(观点、层次、学科);多种方式保存。

“编的习惯”—— 经常整理,编目;适时发表。

——总结:依托开头的几个问题。

练习安排

——从“综合主题”“阶梯一、二”中选择1—3个主题,根据后面提供的文献目录,到图书馆等收集资料,写出“读书报告”(用“练习本”纸),下周一前教。

相关链接:教学设计

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955