《故都的秋》教学设计 |
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《故都的秋》教学设计 卢龙中学语文组 杨鹤亮 教学目标 1.引导学生体会故都秋景的清、静、悲凉。 2.使学生体会散文中“物我合一”的艺术境界,感受作者对故都的眷恋和热爱。 教学设想 1.由介绍郁达夫的生平经历入手,体会“一切景语皆情语”。 2.指导学生具体品读课文,体会郁达夫作品里的真与美。 教课时数 一课时 教学过程 一.导入设计 我们大家刚刚走过一个秋天,请同学们谈谈记忆中的秋景(学生回答)。可这秋天在女革命家秋瑾的笔下却是“秋风秋雨愁煞人”,在辛弃疾的笔下是“为赋新词强说愁,却道天凉好个秋”。可见不同的人对秋天的感受是不同的,今天我们就来看看著名作家与达夫笔下的《故都的秋》(教师板书课题) 首先我们要对郁达夫先生有一个简单的了解。(首先补充课下注释①的内容)郁达夫的代表作:《沉沦》《薄奠》《春风沉醉的晚上》。(以下为了解的内容)郁达夫是同鲁迅、郭沫若同时代的著名作家。他家境贫寒,三岁丧父,曾留学日本,饱受异族的歧视。满腔热情地回到祖国,面临的却是失业和居无定所的现状。当时中国的黑暗环境与个人的不得志经历,使他思想苦闷,性格抑郁善感,这些在他的作品中都有所反映,所以人们对他的作品的评价是“唯真唯美”,在本文中我们就可以体会到郁达夫作品的真与美。 二.鉴赏课文 (一)总体概括感知课文 师:作者在文章的第一自然段就对北国之秋的特征作了概括 生齐答:清 静 悲凉 (板书) 师:作者把这清 静 悲凉的特征隐藏于他所绘制的几幅画面之中,请同学们朗读课文,讨论并找出共有几幅画面,对应哪个段落,给每幅画面概括出一个相应的标题。 学生讨论回答: 教师引导明确:(板书) 秋晨院中赏秋图 晨起观落蕊图 秋蝉图 秋雨图 秋果图 (二)欣赏画面,体会“物我合一”的“真”与“美”。 1.欣赏第一幅画面: 师:指名学生朗读第3自然段,找出画面中的具体物象。 生答,师明确: 破屋 浓茶 小院 碧天 漏光 残垣 蓝朵 秋草 师:我们来具体看这些物象的特征。 问:天色是怎样的? 答:很高很高碧绿的天色。 问:这样的天色给人一种什么样的感受? 答:高远 洁净 问:这与故都秋景的哪个特点相符合? 答:清 问:鸽声是什么样的? 晴天下驯鸽的飞声 问:这与故都秋景中的哪个特点相符合? 答:静 以闹衬静 问:再看日光、牵牛花、秋草,还有那屋、墙又是什么样的? 答:日光一丝一丝漏下来 牵牛花的蓝朵最好 几根疏疏落落的尖细且长的秋草 破屋 残垣 师:给人带来几分寒意的日光,冷色调的牵牛花,生命即将终结的秋草,还有那破屋残垣和小院,给人一种什么样的感受? 答:身临其境的真实感。 问:置身于这样的环境中我们的感受是什么样的? 答:像北国的秋天一样:清 静 悲凉 这就是王国维在《人间词话》中所说的:“一切景语皆情语”。 (使学生初步领悟到散文中情景交融的美) 2.欣赏第二幅画面。 杜牧曾有诗云:“青山隐隐水迢迢,秋尽江南草木凋”,我们不妨仿写一句:“寒蝉凄凄雨霏霏,秋在故都槐蕊落”。请同学们在第二幅画面中找出体现秋之清、静、悲凉的句子。 学生讨论后回答 问:此时作者的心情怎样?(联系作者遭遇) 答:对前途感到困惑,内心悲愁,苦闷。 总结:作者又是融情入景,以景语寄情语。 在这两幅画面中出现的这些物象,它们共同构成了故都之秋的实。由此,我们不禁又想起马致远笔下的秋景。 天净沙 秋思 仿写 天净沙 枯藤 老树 昏鸦 破屋 浓茶 小院 小桥 流水 人家 漏光 鸽声 碧天 古道 西风 瘦马 秋草 蓝朵 残垣 夕阳西下 槐蕊铺地 断肠人在天涯 落寞人在故都 3.欣赏这三幅画面(采用问答式,以问代讲,学生讨论回答) 问:这三幅画面中的主要物象是什么? 答:秋蝉 秋雨 秋果 问:作者是怎样描述秋蝉的叫声的? 答:衰弱的残声 啼唱 嘶叫 这一“啼”一“嘶”不禁是我们联想到“杜鹃啼血猿哀鸣”“路长人困蹇驴嘶”这样的诗句。 问:这是我们的内心产生一种什么样的感觉? 答:悲凉 问:北方的秋雨又有什么样的特点? 答:奇 有味 更像样 问:作者是借助什么来描述秋雨的这一特殊之处的? (学生听本段录音找出相应内容) 答:人,人的穿着,人的活动背景,人的动作、神态,对话语调 问:给人一种什么样的感受? 答:悲凉 鲁迅的散文《 秋夜》开头两句:“在我的后院,可以看到墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。”可以说枣树是北方之秋的硕果。通过作者的描写,我们仿佛也跟着作者目睹了那淡绿微黄的枣子,享受那一年中最美好的Golden Days,享受那一份清凉与寂静。 作者正是借助这五幅画面形象地描述了故都之秋的清 静 悲凉 。作者为什么只喜欢这样的秋呢?读十二段找出相应的两个句子。 正因如此,才有第十四段的直抒胸臆,表达对故都之秋的眷恋与挚爱,作者特意选取了江南之秋作为参照,那江南之秋又有什么特点呢?(与第二段照应) 三.小结 学习了本文 ,我们不禁感叹,生在北国的我们十几年来怎么就没有秋的这种味道呢?那是因为我们没有那样的经历和情感“一切景语皆情语”。这孤独的秋象一首诗,深沉而含蓄;像一幅画,美丽而又落寞;像一首歌,忧伤而又苍凉。郁达夫先生正是用他自己的心去感受故都的秋,真是一物一景总观情啊! 四.作业 通过描写雨来表达自己或喜悦,或悲伤,愤怒,惆怅的感情。 五.板书设计 故 都 的 秋 郁达夫 景 图 情 清晨院中赏景 清 一 晨起观落蕊 切 眷 恋 景 静 秋蝉 语 皆 秋雨 情 挚 爱 悲凉 语 秋果 |
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