曹刿论战
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教学目标

1．查阅资料，了解曹刿论战的背景。

2．结合注释，调动积累，了解曹刿论战的整个过程。

3．质疑讨论，熟悉人物形象，了解人物的性格。

4．质疑讨论，明确选材的精当，叙事的精练。

5．背诵全文，培养文言语感。

教学重点

1．结合注释，调动积累，了解曹刿论战的整个过程。

2．质疑讨论，熟悉人物形象，了解人物的性格。

3．背诵全文，培养文言语感。

教学难点

质疑讨论，明确选材的精当，叙事的精练。

教学方法

诵读、讨论

教学手段

多媒体

教学设计

二课时

板书设计

曹刿论战

起因：齐师伐我，公将战；肉食者鄙，未能远谋。（爱国情深）

战前论战：三问三答，肯定民心。（远见卓识）

战中指挥

战后论战：善抓战机；善于出击（深谋远虑）

曹刿：深谋远虑爱国之士；善于打仗，杰出军事人才。

教学过程

                               一课时

一．导入

在我国历史上出现过许多以少胜多的战役，今天，我们就将走进历史，了解战国时期齐鲁之间的一次以少胜多的战役。

二．结合工具，明确字音

1．生结合注释、字典，扫清生字障碍。

2．师生交流疑难字词。

3．师出示投影，明确重点字词

（投影）

重要的生词：

曹刿  又何间焉   肉食者鄙     小信未孚      

下视其辙    彼竭我盈     望其旗靡

易错字音 :   夫战，勇气也。    夫大国，难测也。

通假字:  小惠未徧（遍）   

4．齐读课文，读准字音。

5．师纠正误音。

三．整体感知，熟悉内容

1.梳理第一小节

①生结合注释,梳理第一小节.

②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词.

③师明确第一节重点字词﹑语句.

(投影)

齐师伐我    肉食者谋之，又何间焉    肉食者鄙   

何以战      衣食所安，弗敢专也      牺牲玉帛，弗敢加也  

小信未孚，神弗福也     小大之狱，虽不能明察，必以情

④师生互译，加深理解。

⑤齐背第一小节，加深对内容的理解。

2．梳理二小节

战前如此，战时状况如何呢？

①生结合注释,梳理第二小节.

②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词.

③师明确重点字词﹑语句.

(投影)   

站于长勺    齐师败绩      公将驰之       下视其辙

④二人一组互译。

3．梳理第三小节

① 生结合注释,梳理第三小节.

② 生质疑,师生讨论共同解决疑难字词.

③师明确第一节重点字词﹑语句.

(投影)

既克   一鼓作气，再而衰，三而竭    夫战，勇气也。  

夫大国，难测也。   望其旗靡

四．练习反馈，加深理解

在今天的学习中，我们疏通了文意，同学对以上知识掌握多少呢？下面就让我们走进反馈练习。

（投影）

一词多义

间：肉食者谋之，又何间焉？

又间令吴广之次所旁丛祠中

属 ：忠之属也

神情与苏黄不属

有良田美池之属

故： 公问其故

彼竭我盈，故克之

伐 ：十年春，齐师伐我

伐竹取道，下见小潭

以： 可以一战

必以情

必以分人

加：牺牲玉帛，弗敢加也

既加冠，益慕圣贤之道

其：下视其辙

公问其故

吾视其辙乱

之：忠之属也

公将鼓之

公与之乘

登轼而望之

古今异义词

肉食者鄙，未能远谋

牺牲玉帛，弗敢加也

小大之狱，虽不能察，必以情

肉食者谋之，又何间焉

可以一战

文言句式：

何以战（宾语前置）

夫战，勇气也（判断句）

忠之属也（判断句）

一鼓作气，再而衰，三而竭  （省略句）

必以分人（省略句）

五．作业

结合板书，背诵全文

                                  第二课时

一．导入

上节课，熟悉了文本，了解了曹刿论战的过程。下面就让我们在背诵中一起回顾一下文本的内容。

（生齐背课文）

二．质疑讨论，明确形象

1.结合文本内容，本文为何题为曹刿论战？并从文中找出依据。

讨论明确：

全文材料安排以曹刿论战为主，文中详写曹刿战前、战后的论战部分，略写了战争部分。

2．全文层次如何划分？（请按照什么人?做什么事?的结构归纳）

讨论明确：

一节，战前曹刿与庄公论战。

二节，战中曹刿帮庄公赢战。

三节，战后曹刿与庄公释战。

3．三层次中,可以看出曹刿其人如何?

讨论明确：

曹刿：深谋远虑的政治家、爱国人士。

4.曹刿的“远谋”体现在何处？

讨论明确：

战前不顾众人劝说的请见、战前透彻的战争中民本思想的认识、战中的卓越军事才能、战后精辟的论战。

杰出的军事人才。依据：战中的远见卓识。

5．相比之下鲁庄公又是怎样的形象呢？

讨论明确：

政治上，见识浅陋，依据：战前论战时，鄙的见识。

军事上，浮躁、缺乏战术，依据：战中急于求胜的表现。

虚心、实事求是、礼贤下士的明君，依据：战前与曹刿三问三答，虚心听取意见的表现；战后，虚心求教的态度。

6．文中怎样塑造曹刿其人的呢？

讨论明确：

语言描写、动作描写，庄公的对比衬托。

7．叙述历史事件，为什么以突出曹刿这个人物形象为主呢？

讨论明确：

本文选自《左传》，是部历史著作。写“长勺之战”历史事件，重点写曹刿，这是为了抓住事件的关键要素，叙述历史。因为战争复杂、多变，要想叙述清楚就必须抓关键信息进行表现。长勺之战中，曹刿功不可抹，所以以他的活动为主线，进行叙述。简练生动的文字、鲜明的人物个性，正是《左传》叙述历史的特点。同时，作者在叙述的过程中，塑造出生动的人物的特点，也使得这部作品，成为古代散文的源头，对后世散文的发展影响巨大。

 四．作业

完成书后的练习

 

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