| 菱角的喜剧 |
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《菱角的喜剧》教案 平洲高中 区美芳 [教学目标]1.知识与能力：阅读课文，理清文章结构；体会本文由日常生活写起、悟出哲理，并展开想象，广征博引，来进一步说明这一道理的写作方法。 2.过程与方法：运用所学过的语文知识把握文章内容和概括文章观点，并通过讨论，分析解决课后题。 3.情感态度与价值观：培养学生从熟悉事物和现象中去发现新颖的东西，得出不同一般的认识的思维方法。 [教学重难点]：1.学习本文选材方面的特点。2.把握文章内容和文章观点。 [教学时教]两课时。 [教学过程] 第一课时 一、导言。看了题目，会想到什么？你想知道什么？（让学生说说菱角的有关知识。） 二、作者简介。多才多艺、博闻强记的“杂家“。散文风格——融知识性、趣味性一体，语言流畅、见解独特。 三、阅读全文，思考：作者从“菱角的喜剧”中得到了什么启示？在文中找到出作者要说明的道理。 1提问学生 2明确作者的启示是“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间。” 过渡 ：这个道理是作者从日常生活中得来的，那么他认识事物的过程是怎样的呢？我们可以从每个段落的大意知道。 四、快速浏览全文，划出段落层次，并总结大意。 （小组内开展合作，讨论学习） 板书完成：（可分四段，也可以有其他方法，只要言之有理就行。） （1、2、3、4段）：从自己吃菱角的经历谈起，说明菱角有不同的情况，为论点的提出做出准备。 （5、6段）：扩展开来，论说世界有很多类似的情况，（复杂性、多样性总是贯穿于一切事物之间。）引出并证明论点。 （7、8、9、10、11段）：论证如何面对万事万物的复杂性、多样性。 （12段）：结束全文，反对简单化、绝对化，从而证明上述方法的重要。 五、根据板书，讨论一下：作者运用了哪些材料和方法来论述自己的观点？ （学生讨论、老师明确） 六、作业。成语对对子。（注意对仗要工整，意思要相对。） 粗茶淡饭（ ） 流芳百世（ ） 指鹿为马（ ） 精雕细刻（ ） 第二课时（小组自主、合作、探究学习） 一、检查对对子情况。 二、开展小组合作讨论学习，以理解文章中心思想及加深对课文得理解。 （一）讨论题目：复杂多样与整齐划一 （二）讨论过程 1、我们学习了辨正法，知道事物是复杂多样的，比如本文就写了菱角的外形是复杂多样的，有两个角的，有三个、四个角的，还有的是圆形没有角的，个别可能还有五个角的。你可以举出哪些东西是复杂多样的呢？ 2、生活中的东西是复杂多样好呢？还是整齐划一好呢？如果没有复杂多样的世界，将是一个什么样的世界呢？当然事物没有复杂多样性，一切都是整齐划一的，那这个世界将是一个死寂的没有生机的世界。比如“文化大革命”时期，全中国的大多数人都穿的是灰白两色的衣服，人性受到空前的压抑，而我们今天大街上人们的穿着是五彩缤纷，个性得到空前张扬。但是整齐划一就一定不好吗？比如，街道两旁的树木花草都是整齐划一的，建筑的方砖是整齐划一的，如果没有整齐划一的标准，我们将无法生产汽车、飞机……大家可就此展开讨论。 3、我们的学生为何要穿整齐划一的校服呢？这是不是压抑了人的个性呢？为了张扬个性我不穿校服行不行呢？大家可以见仁见智。 4、既然世界是丰富多彩的，又是整齐划一的，那么我们应该怎样做呢？可以看看《菱角的悲剧》结尾几段，从中找到答案。 （三）每人在笔记作好讨论记录： 自己的发言提要： 他人的重要观点： 三、小组共同完成课后p74、四，然后各组派一个代表出黑板完成一句。 如：课文中的口语“真是怪有趣的事情” 改为书面语：真是乐趣无穷。 课文中的口语“当时禁不住大吃了一惊” 改为书面语：顿时惊讶无比。 …… 师生小结：口语的好处——亲切自然、生动活泼。 四、布置作业。 有位书生到亲戚家串门，顷刻间外面就下起雨来，这时天已将晚，他只得打算住下来。但这位亲戚却不乐意，于是就在纸上写了一句话：下雨天留客天留人不留。书生看了，顷刻明白亲戚的意思，却又不好明说，心想一不做，二不休，干脆加了几个标点，亲戚没法，只好留他住宿。请写出书生是怎样加标点的？ （下雨天，留客天，留人不？留。） |
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