出师表(网友来稿)
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上海鞍山初级中学 郑淑芬

教学目标：

一、倡导学生自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的创造能力。

二、在占有材料的基础上，探究诸葛亮的人物形象，培养学生的感悟能力、评价能力，训练学生的表达能力。

三、帮助学生树立大语文的思想。

教学重点：目标二

教学难点：目标一、三

教学设想：

本课时为《出师表》的第三课时，在前两个课时学习的基础上，旨在开展人物形象的探究以及自我感想的表述。本课时的主体部分将设计三个环节，逐步提升对人物形象的把握。

教学步骤：

一、导入

（课前播放《三国演义》片头曲，以此为背景乐）

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”是啊，在咱们民族历史的天空中，曾闪烁着多少英雄的光芒！饮恨赍志、自刎乌江的项羽；精忠报国、遗恨风波的岳飞；惨遭凌辱、创造巨篇的司马迁；临危不惧、宁死不屈的文天祥……三国时代更是制造英雄的时代。有人说，曹操是奸雄，刘备是英雄，孙权是枭雄，那么诸葛亮呢？咱们这节课的学习目标就是从不同的层面来解读诸葛亮。

孔子说，“温故而知新”，让我们进入今天的第一大板快——温故篇。

二、温故篇

1、背诵相关段落，点燃学生激情。

（1）说明写作背景的语句有哪些？

（2）体现“开张圣听”这一建议的句子有哪些？

（3）体现“赏罚分明” 这一建议的句子有哪些？

（4）体现“亲贤远佞” 这一建议的句子有哪些？

（5）体现“三顾茅庐”的故事的句子有哪些？

2、难词难句你问我答，男生女生各显锐气。

三、拓展篇

1、我学课文看孔明。

通过这一个板块，促进学生对课文内容的理解和掌握。

(1) 三条建议的自身实践。

“广开言路”——《视听》“故人君以多见为智慧，多闻为神。”

“赏罚分明“——挥泪斩马谡，惩办廖立、李严。后廖听到诸葛亮去世的消息，哀痛大哭；李则卧病不起，最后也跟随诸葛亮而去。

这是令政敌都感动的磊落作风。

“亲贤远佞——力荐蒋琬、董允等人。

（2）知恩图报之人——报答知遇之恩

（3）身先士卒之人

建安十三年，曹操乘胜利的形势，亲率大军南下荆州。时荆州刺史刘表新亡，继位的次子刘琮不战而降。刘备首当其冲，孤军作战，由于众寡悬殊，刘备乃弃新野，走樊城，奔当阳；在当阳长坂被曹操的轻骑兵打得大败，复逃至夏口。曹操率领着号称八十万水陆大军，从江陵沿长江东下，企图一口吃掉刘备和孙权。这就是文中所说的“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”的背景。

2、我读名著论孔明。

通过这一个板块，促进学生从读课文带动读一部名著，体现二期课改的精神。

（1）隆中对：占荆、益二州——总揽英雄，思贤若渴——东结孙权，西和诸戎、南抚夷越。是三分天下的蓝图，是他政治思想的代表。

（2）初出茅庐：火烧博望坡

《三国演义》先渲染曹军气势（10万：千人），众人皆疑的局面。关、张“孔明真英杰也！”——“良好的开端是成功的一半”。

（3）舌战群儒

先后与张昭、虞翻、步骘、薛综、陆绩、严竣、程德枢等雄辩。

（4）激将法激孙权

（5）三气周瑜。

（6）白帝托孤。

（7）七擒孟获——攻心计

（8）骂死王朗

（9）挥泪斩马谡，自贬官三等

（10）空城计退仲达

（11）制造木牛流马、布八阵图

（12）金蝉脱壳——“死诸葛能走声仲达”

（13）简葬

链接——《世间最美的坟墓》

3、我创作品赞孔明。

根据对孔明的评价，尝试写打油诗、现代诗，也可以写歌词，对联等。在模仿的基础上，有所创新。

范例：

（1）.古隆中牌坊

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

澹泊明志，宁静致远。

（2）

少年时，继失双亲，襄阳苦读；

青年时，交游士林，躬耕陇亩；

受任时，内困外乱，国中惊扰；

托孤时，一身国任，君主诚信；

临终时，巧作安排，死而后已；

新野时，火烧博望，关张众服；

赤壁时，出使东吴，运筹帷幄；

取川时，东念北顾，天下知晓；

南征时，七擒夷酋，孟获悦服；

北伐时，亲任指挥，鞠躬尽瘁。

（3）

隆中对，出师表，壮志未遂，长使英雄泪；

三顾堂，梁父吟，遗址尚在，想见古人心。

四、音乐篇

播放MTV《卧龙吟》——听音乐、赏歌词、谈感想，作总结。

五、作业篇

结合这一堂课的学习，根据诸葛亮的某一个故事，从独特的角度，谈谈自己的感想或写一段对故事的评价。（150字左右）

板书设计

作者邮箱： zsflzhzgg@sina.com

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