出师表(网友来稿) |
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上海鞍山初级中学 郑淑芬 教学目标: 一、倡导学生自主探究、合作交流的学习方式,培养学生的创造能力。 二、在占有材料的基础上,探究诸葛亮的人物形象,培养学生的感悟能力、评价能力,训练学生的表达能力。 三、帮助学生树立大语文的思想。 教学重点:目标二 教学难点:目标一、三 教学设想: 本课时为《出师表》的第三课时,在前两个课时学习的基础上,旨在开展人物形象的探究以及自我感想的表述。本课时的主体部分将设计三个环节,逐步提升对人物形象的把握。 教学步骤: 一、导入 (课前播放《三国演义》片头曲,以此为背景乐) “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”是啊,在咱们民族历史的天空中,曾闪烁着多少英雄的光芒!饮恨赍志、自刎乌江的项羽;精忠报国、遗恨风波的岳飞;惨遭凌辱、创造巨篇的司马迁;临危不惧、宁死不屈的文天祥……三国时代更是制造英雄的时代。有人说,曹操是奸雄,刘备是英雄,孙权是枭雄,那么诸葛亮呢?咱们这节课的学习目标就是从不同的层面来解读诸葛亮。 孔子说,“温故而知新”,让我们进入今天的第一大板快——温故篇。 二、温故篇 1、背诵相关段落,点燃学生激情。 (1)说明写作背景的语句有哪些? (2)体现“开张圣听”这一建议的句子有哪些? (3)体现“赏罚分明” 这一建议的句子有哪些? (4)体现“亲贤远佞” 这一建议的句子有哪些? (5)体现“三顾茅庐”的故事的句子有哪些? 2、难词难句你问我答,男生女生各显锐气。 三、拓展篇 1、我学课文看孔明。 通过这一个板块,促进学生对课文内容的理解和掌握。 (1) 三条建议的自身实践。 “广开言路”——《视听》“故人君以多见为智慧,多闻为神。” “赏罚分明“——挥泪斩马谡,惩办廖立、李严。后廖听到诸葛亮去世的消息,哀痛大哭;李则卧病不起,最后也跟随诸葛亮而去。 这是令政敌都感动的磊落作风。 “亲贤远佞——力荐蒋琬、董允等人。 (2)知恩图报之人——报答知遇之恩 (3)身先士卒之人 建安十三年,曹操乘胜利的形势,亲率大军南下荆州。时荆州刺史刘表新亡,继位的次子刘琮不战而降。刘备首当其冲,孤军作战,由于众寡悬殊,刘备乃弃新野,走樊城,奔当阳;在当阳长坂被曹操的轻骑兵打得大败,复逃至夏口。曹操率领着号称八十万水陆大军,从江陵沿长江东下,企图一口吃掉刘备和孙权。这就是文中所说的“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间”的背景。 2、我读名著论孔明。 通过这一个板块,促进学生从读课文带动读一部名著,体现二期课改的精神。 (1)隆中对:占荆、益二州——总揽英雄,思贤若渴——东结孙权,西和诸戎、南抚夷越。是三分天下的蓝图,是他政治思想的代表。 (2)初出茅庐:火烧博望坡 《三国演义》先渲染曹军气势(10万:千人),众人皆疑的局面。关、张“孔明真英杰也!”——“良好的开端是成功的一半”。 (3)舌战群儒 先后与张昭、虞翻、步骘、薛综、陆绩、严竣、程德枢等雄辩。 (4)激将法激孙权 (5)三气周瑜。 (6)白帝托孤。 (7)七擒孟获——攻心计 (8)骂死王朗 (9)挥泪斩马谡,自贬官三等 (10)空城计退仲达 (11)制造木牛流马、布八阵图 (12)金蝉脱壳——“死诸葛能走声仲达” (13)简葬 链接——《世间最美的坟墓》 3、我创作品赞孔明。 根据对孔明的评价,尝试写打油诗、现代诗,也可以写歌词,对联等。在模仿的基础上,有所创新。 范例: (1).古隆中牌坊 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 澹泊明志,宁静致远。 (2) 少年时,继失双亲,襄阳苦读; 青年时,交游士林,躬耕陇亩; 受任时,内困外乱,国中惊扰; 托孤时,一身国任,君主诚信; 临终时,巧作安排,死而后已; 新野时,火烧博望,关张众服; 赤壁时,出使东吴,运筹帷幄; 取川时,东念北顾,天下知晓; 南征时,七擒夷酋,孟获悦服; 北伐时,亲任指挥,鞠躬尽瘁。 (3) 隆中对,出师表,壮志未遂,长使英雄泪; 三顾堂,梁父吟,遗址尚在,想见古人心。 四、音乐篇 播放MTV《卧龙吟》——听音乐、赏歌词、谈感想,作总结。 五、作业篇 结合这一堂课的学习,根据诸葛亮的某一个故事,从独特的角度,谈谈自己的感想或写一段对故事的评价。(150字左右) 板书设计 作者邮箱: zsflzhzgg@sina.com |
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