小地主 |
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小地主 教学目标:读课文,识记并理解文中的生字,生词。理清文章思路。理解文章主题,体会作者表达的感情。学习课文拟人手法的运用。 教学重点:读课文,理解课文主题,体会作者表达的感情。 教学难点:学习课文拟人手法的运用及形象神态描写民。 教学方法:指导、探究 教具: 小黑板 教学过程: 一、创设情景、引入新课。 人与自然本应是和谐共处的,曾几何时,人类简单的以人为中心,以人的狭隘需求为准则来决定动物的生死和善恶。这种观念已经比较陈旧了,在自然和人类持续发展的今天。对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。爱护动物,已成为全人类的共识。今天我们学习《小地主》,看作者张晓枫是怎样对待一只不知名的小鸟,居然把它描写的那么可爱。 二、明确本课的学习目标。 三、学习、探究课文内容。 1、了解作者:张晓枫:现代作家,1969年生于北京,作品曾获得冯牧文学奖。冰心文学奖等多种奖项。 2、自读课文,自学生字词。 雏鸟(ch’ ) 气喘吁吁 (x‘) 高亢(k„ng) 掰开(bi) 侥幸(jiƒo) 谨慎(j‹n shˆn) 舆论(y’) 歧视(qŠ) 3、再读课文,理清课文思路,理解课文主题。 ①脉胳思路梳理 任性 偶遇小地主 天真 淘气 “小地主” 悉心照料“小地主”:喂食,散步 “小地主”再无音讯 小地主的离去去, “我”期盼重逢 ②课文主题:课文通过叙述“我”救助一只灰喜鹊的经过,表达作者对这只自己悉心照料的小生命的由衷喜爱之情,让我们感受到人与自然和谐相处。 4、细读课文,体会文章拟人手法的运用和语言的幽默。 ①文章主要运用拟人手法表现“小地主”的可爱,活泼。读来使人异常亲切,从文中找出具体内容。加以体会其表达作用。 ②文章语言风趣幽默,找出一些具体的语句,体会其表达效果。 四、拓展升华。 文章通过“小地主”反映了一种什么心情? |
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