综合性学习:科海泛舟 |
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综合性学习:科海泛舟 活动目标 ①激发学生热爱科学的兴趣,培养崇真求实的科学态度,提高对科学技术的认识。 ②培养学生在科学追求的进程中具有人文关怀意识。 ③培养学生的搜集整理信息能力、口语交际能力和写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。 活动重点 搜集整理资料,读科学家的故事,谈自己与科学结缘的经历,模仿写浅显的科学小品和科学童话。 课前准备 ①广泛收集科学家的故事,相关图片等资料. ②如果生活在有条件的城市,可采访科学家的事迹. ③组成四人合作小组,每人一个档案袋,准备自评、互评。 ④教师准备科学小品、科学童话,以便引导学生仿写。 ⑤学生推举出3~5人,组成班级评价小组。 活动过程: 分三个阶段: 讲科学家如何迷上科学的故事。 谈自己第一次迷上科学的事情。 仿写科学小品和科学童话。 第一阶段: 小组内交流科学家的故事,以激发每个学生的兴趣。 每小组推荐1~2篇,班级交流,以便资源共享。 (这一阶段培养学生自主合作学习的能力) 第二阶段: 小组内自由畅谈自己第一次迷上科学的故事,以便相互启发。 也可以谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。 (这一阶段锻炼学生的口头表达能力,要提出口语表达的要求) 第三阶段: 教师提供科学小品、科学童话等例文。 学生范读、听读。 根据自己迷上科学的故事和同学的启发,思考自然之谜,仿写一篇探究科学的作文。(从科学小品、科学童话中任选一项) 小组交流作文,自评、互评,选择优秀作文在班级展示。 教学设计: 优秀作文在班级交流,学生评价小组和教师按等级评价。 每个人的资料、作文放入档案袋。 活动小结 通过“科海泛舟”的综合性学习,激发了学生热爱学生的兴趣,开阔了视野,提高了对科学的全面认识。在活动过程中,学生有自主情感的体验,有合作讨论的收获。科学精神和人文关怀有机的结合,阅读、口语交际、写作有机的结合,提高了学生的科学素养和语文素养。 (人教社、延边教育出版社《新课标教案》) |
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