春风 |
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春 风 林 斤 澜 【教学目标】 1、朗读课文,品味文句,领略北国春风不同凡响的美,感受作者对北国之春的激赏之情。 2、研读课文,把握散文的情感线索,初步体会作者行文的曲折动人之妙。 【教学内容与步骤】 【教学环节1】 复习导入,设疑引发思考。 1、复习《春》、《春之古韵》佳句名句。 2、揭示课题: 《春风》 林斤澜 3、交流:作家资料 (提点:①林斤澜是当代作家,作品以短篇小说居多,讲究构思立意,别具一格; ②林斤澜也是南方人,建国以后到北京工作生活。) 【教学环节2】 朗读课文,品词读句,感受北国春风的特色,体会作者的情感。 1、林斤澜也是南方人,江南的春天那么美,他为什么偏爱北国的春风呢?让我们带着这个问题来读课文,看看北国的春风有什么特别之处,让我们的作家如此喜爱? 要求:朗读课文,感受北国春风的特色,体会作者的情感。 2、朗读课文6、7、8段。 听读思考:北国的春风给你怎样的感觉?这几位同学有没有把这种感觉读出来? 3、讨论交流 4、小结: 这样充满力量、激情万丈的北国春风怎不让人为之深深地折服,所以作者在文章的最后由衷地感叹——“能不怀念北国的春风!” 【教学环节3】 设疑引思,研读课文,体会作者行文的曲折动人之妙。 1、文章的开头5段是否可以删去? 2、学习要求:研读课文,圈画语句找出作者的情感变化,联系全文来揣摩作者的用意。 3、试借助数学中的折线图来解决语文问题: 设定零刻度线(横轴)为作者的情感变化过程,设定情感指数线(纵轴)来显示作者的情感变化,把找到的相关语句写在卡纸上贴到合适的位置。 4、讨论交流: (1)定位最高点——作者情感的最高点是哪句话,应该贴在哪里?(“能不怀念……”) (2)刚才我们讨论朗读的3段作者的情感是怎么样的呢?——层层递进 (3)开头5段作者的情感又是怎么样的呢? 可能找到的句子: “‘春脖子’有名无实”、“哪里有什么春天”、“不冬不夏,还得承认是春天”、“起初,我也怀念江南的春天。”、“后来,我有了别样的体会”(类似词句亦可,能表现出情感的曲折起伏即可,分别请同学写在卡纸上,按不同的情感指数贴到黑板上) (4)小结: ① 这是欲扬先抑的写法,能更好地表现中心,推荐课外阅读《荔枝蜜》。 ② 作者在写作中融入了小说情节曲折,引人入胜的特点,使文章更富表现力。 5、齐声朗读全文,配乐《春之声》 【教学环节4】 学习小结,布置作业。 1、学了这篇课文,有什么收获或感想吗? 2、布置作业: (1)抄录、背诵文中描写生动、富有表现力的语段; (2)尝试运用一些在《春》《春风》《暖雨》三篇散文中学到的方法来写一写“上海之春”。 江宁学校 曹之薇 2006年2月 |
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