石榴
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 九十二中学七年级(下)语文讲学稿

课题： 1、石榴     课型：新授   时间：06年3月1日    审核:初一语文组

第一课时

学习目标：1、体会文章生动形象、准确凝练的语言。           2、学习根据中心需要抓住特征写景的方法。

3、学习托物言志的写法，理解文章的主题。     学习重点：2

学习难点：1、3

学习安排：一课时

学习过程：

预习·导学

1、查阅资料，了解作者的情况，写在下面。

2、给下列加点字注音。 奇崛        枯瘠        辟易        犀利        安普剌        金    

忍俊不禁      丰腴      唾津        玛瑙        束缚        

3、解词。

奇崛—

枯瘠—

辟易—

陆离—

犀利—

妙幻—

丰腴—

忍俊不禁—

唾津—

4、背景资料

（1）本文选自《郭沫若全集·文学编》第十卷。写于1942年10月31日。郭沫若先于1937年抗战爆发后秘密回国，主持军委会政治部第三厅工作，积极从事抗日文艺运动。

（2）石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。

5、本文是一篇托物言志的散文。（散文常见的写法）

托物言志。作者要表达的心态或情感与追求不直接写出来，而是借着某种特征的事物来表达。

学习·研讨

（一）导入新课

1、导入。

2、简介作者、背景资料。

郭沫若(1892—1978)，中国现代著名的      、      、      。         人。著有诗集，         、历史剧      、      、等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。

（二）朗读课文 教师范读、学生齐渎有机结合。 （三）阅读课文，整体感知 

1、按描述内容的角度将课文划分为三部分。提示：作者按爱石榴———（    ）石榴———（    ）石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。 

第一部分（      ）：第二部分（      ）：第三部分（      ）：

2、思考： 文章第二部分怎样具体描写石榴的特征? （学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。） 明确：这一部分按照由      到      到      的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。 

2段： 

3段：

4段：

5段：

6段：

3、品味语言，理解关键句子 学生找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，全班讨论解决。 （1）、理解文章关键句子。 例如“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。又如“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”

（2）、形象生动、准确凝练的语言。 比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。请学生举例谈谈。 

4、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?

巩固·延伸

为下列事物(也可自己选定一些事物)，写一段咏物寓理的话。 [示例]壁灯：位置算什么，重要的是发光。 浪花、信鸽、松柏、螺丝钉 ，让学生畅所欲言，只要写出的话短小而富有寓意，答案不求统一。

填空

（1）这篇课文是        文艺散文        中的第三篇。作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂了        ，赞扬了           ，也含蓄地抒发了         和           。

（2）文章第一段点明了状写对象——          ，并以一句         总领全文。通过          ，点出石榴树非同寻常的品格。         三个字集中表达了作者对他的感情。

（3）文章从不同角度对石榴可爱之处做了生动的描绘：一是          ；二是         ；三是          ；四是         ；五是           。

（4）最后三段交待了“我喜欢石榴的         和对石榴的           。

（5）这篇课文写法上有三个特点：一是          ；二是         ；三是           。

阅读下面语段，然后回答问题。

划出选文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的语句，体会其中蕴涵的作者的思想感情。

                                                                                                                                                                                        。

作者说石榴花是“夏天的心脏”，结合选文，试分析一下，作者为什么这么说。

                                                                                                                                                                                                                                                         。

指出下列各句修辞方法，并指各句的表达作用。

（1）太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了出来……

                                                                       

（2）秋天来了，它对于自己的戏法好象忍俊不禁地破口大骂起来，露出一口皓齿。

                                                                          

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